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陶行知的乡村教育运动 思想与实践1（第3页）

中心学校是他的中心而不是附属品。”

陶行知建议：“自然社会里的生活产生活的中心学校；活的中心学校产生活的师范学校；活的师范学校产生活的教师；活的教师产生有生活力的国民。”

陶行知还提出：“师范学校既以中心学校为中心，那哪一种的中心学校就有哪一种的师范学校。

有幼稚园为中心学校，就可以办幼稚师范；有小学为中心学校，就可以办初级师范；有中学或师范为中心学校，就可以办高等师范或师范大学；有各种职业机关或学校做中心学校，就可以办各种职业师范。”

陶行知在《试验乡村师范学校答客问》一文中回答。

何谓中心小学？这一问题时说：“中心小学以乡村实际生活为中心，同时又为试验乡村师范的中心。

平常师范学校的小学叫作附属小学，我们要打破附属品的观念，所以称他为中心小学。

中心小学是师范学校的主脑，不是师范学校的附属品。

中心小学是师范学校的母亲，不是师范学校的儿子。

中心小学是太阳，师范学校是行星。

师范学校的使命是要传布中心学校的精神、方法和因地制宜的本领。”

陶行知撰写的《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言书》和《中国乡村教育之根本改造》中，又重申了他的乡村中心校产生乡村师范的主张。

他说：“本社的乡村教育政策是要乡村学校做改造乡村生活的中心，乡村教师做改造乡村生活的灵魂。

我们主张由乡村实际生活产生乡村中心学校，由乡村中心学校产生乡村师范。

乡村师范之主旨在造就有农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

这种教师必能用最少的金钱，办最好的学校，培植最有生活力的农民。”

陶行知说：“我们要从乡村实际生活产生活的中心学校；从活的中心学校产生活的乡村师范；从活的乡村师范产生活的教师，从活的教师产生活的学生，活的国民。”

陶行知在筹办试验乡村师范期间，1926年12月以中华教育改进社名义函请江苏省教育厅批准设立试验乡村师范，17日公布《中华教育改进社设立试验乡村师范学校第一院简章草案》，规定本院宗旨：在根据中心学校办法，招收中等以上各级学校三年级生加以特殊训练，俾能实施乡村教育并改造乡村生活打，“本院教育，以中心学校生活为训练之中心”

。

陶行知的“由乡村中心学校产生乡村师范”

，是他的一种创造性的观点和主张。

他还把这种观点和主张引申到城市和各类专业的师范中去。

这对当时的师范教育发生针对性的冲击，当时的师范学校无论是在农村或城市，只办一两所附属小学，作为师范生实习的场所，脱离当地的社会和教育的实际。

当地的中心小学，也只能给师范生作些示范教学，以供师范生参观、见习和实习，不可能有更多和更深的联系。

而且，师范学校高高在上，与中心小学的关系并不密切。

对陶行知的“由中心学校产生师范学校”

的主张，当时有的人竟认为是奇谈怪论。

四、筹办试验乡村师范，试验乡村师范依据中心小学办理，采取一条鞭的方法，就是“教学做合一”

1926年10月，陶行知与赵叔愚着手筹办试验乡村师范，遇到困难不少，既有阻力，又缺经费。

陶行知求援各方支持，解决困难。

1926年12月14日，陶行知致凌济东的信中说：“我和叔愚兄所担任的乡村教育运动，现在杀机四伏中努力进行。

我们已经看见光明，前途有无穷的希望，我们已经下了决心要提倡一百万所学校，去改造一百万个乡村，使个个乡村都得着充分的新生命。”

12月21日，陶行知致赵叔愚的信中说：“全国乡村教育运动，就昨天接洽结果看来，可得雄厚之助力及后盾。

天啊！

中国翻身有日了。

来信所说，不必过虑，我们倘有真贡献，必无能撼之者。”

陶行知在筹办试验乡村师范学校期间，有许多人对试验乡村师范学校不了解，提出了许多问题。

陶行知在12月28日写了《试验乡村师范学校答客问》，作了一个总的回答。

说明：“乡村师范学校是依据乡村实际生活，造就乡村学校教师、校长、辅导员的。”