云梦小说

手机浏览器扫描二维码访问

陶行知生平事迹五考（第5页）

陶并未进入哥大。

事实恰恰是该信所述之事促成了陶下定转入哥大进一步深造的决心。

又，基尼法湖畔举行的夏季大会结束于1915年6月27日。

陶行知言“后日回校进夏季馆”

，可知这封信写于1915年6月25日或26日，也就是说，陶行知最后确定前往哥伦比亚大学的时间在1915年6月25日左右。

这样，在经历了伊利诺大学这一“绕行道”

之后，他终于以哥伦比亚大学作为完成自己知识体系的最佳和最后场所，并以此作为终身事业的知识基础开始将人生的奋斗目标，确定在“要使全中国人都受到教育”

的事业信念上。

四、陶行知担任中华教育改进社主任干事年限考

陶行知于1917年8月归国后，迅即投身于中国教育改革的潮流之中，以南京高等师范作为自己的活动舞台，初试改革中华教育的身手。

为了将中国的新教育改进事业推向更为深广的层面，陶行知借助团体的力量来实现自己的理想，自进入南京高等师范之后，先后加入了多个教育团体。

其中对他的人生事业影响最大亦是他投入精力最多的教育团体，当推中华教育改进社。

然而时至今日，既往的“陶研”

对他任职中华教育改进社究竟止于何时，一直没有明确的说明，留给人们一个亟待揭示的悬念。

由于陶行知在中华教育改进社担任的职务为主任干事，而这一职务早在该组织筹备期间即被确定直接执行董事会决议事项，编拟计划、预算和决算，“商承董事会主持本社一切事务”

，且社内各科职员均由其“推荐”

，“经董事会认可聘任之”

，[14]故在实际上为社务的全面负责人。

正因如此，要了解陶行知任中华教育改进社主任干事一职究竟止于何时，亦必须了解该组织的活动起止时期。

既有资料表明，中华教育改进社正式成立于1921年12月23日，次年2月8日即正式聘任陶行知为主任干事。

这已为人们所共知。

自成立之后，该团体的主要活动是每年举行年会，召集全国教育代表讨论改进教育议案并次第实行。

累计改进社年会共为四次，即1922年、1923年、1924年、1925年各一次。

1926年以后，由于南北纷争，战事正炽，而其时中华教育界也早已“四分五裂”

，加之自是而后社的要人们变异甚大，[15]故每年一次的年会难以为继，社的活动及其影响也因此受到极大的限制。

尽管如此，社在名义上依然存在，而且在陶行知等人的努力下，随着形势的变化和政局的变更，转而“于乡村教育、平民教育、幼稚教育三项从事办理”

，[16]所以陶行知等人于1927年初开始办理的南京晓庄乡村师范仍以“中华教育改进社”

的名义来主持进行。

这就是说，1927年以后，陶行知仍然为中华教育改进社主任干事。

对此，从陶行知留世的文字中也可取得证据。

如在1930年初，陶自订《我今年的计划》，在“时间的分配”

上共分12项，其中第四项即为“中华教育改进社每周六小时工作”

；在“生活举要”

方面共分17项，其中第三项即为“进行中华教育改进社服务”

。