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陶行知求真务实的治学理念探析1（第13页）

[117]如果设备条件不足，“虽有良师贤弟子，奈巧妇不能为无米之炊何！”

[118]设备条件还包括建筑物，他认为作为学习的理想场所，必须要有“美观实用”

的建筑，“光线充足”

的教室，宽敞高大的礼堂，平坦实用的运动场等条件。

[119]此外，还需要有学习的必要“工具”

，“要做哪种学问，就需用哪种学问必需的工具。”

[120]这里的“工具”

主要是指图书资料、实验仪器、生物标本等。

这些均是学习所必备的外在物质条件。

3.人际环境

中国古代墨子就讲过：“染于苍则苍，染于黄则黄。”

民间俗语也说：“近朱者赤，近墨者黑。”

这些均是强调学习者是受外部人际环境影响的，因此陶行知就主张必须建立一种和谐的人际环境，以促进学习的顺利进行。

他说：“教师与学生彼此应当发生一种优美、高尚、亲密、有生气的关系，去做他们的学问。”

[121]在他看来，“个人学习不如集体学习。”

[122]陶行知还特意论述了志同道合的学习主体聚在一起学习的益处。

独学寡闻，千虑一失，集会琢磨，厥利有三：一、可以交换知识也。

盖集众人之才力经验，共研所学，则切磋观摩，互资考鉴，学理因辨难而大明，知识以互易而愈广矣。

二、彼此可以鼓励也。

学理深邃，则玄妙难明；事业恢宏，则困阻恒多。

畏难者见而步却，虑失者当之心灰。

苟集会攻研，则彼此激励，中阻无碍矣。

三、可以互益兴趣也。

盖治学以兴趣为主。

兴趣愈多，则从事弥力；从事弥力，则成效愈著。

然离群独立，索然寡观，困难偶及，兴阻中途。

苟集会研究，则彼此激励，兴味时增，无此弊矣。

[123]

陶行知从交流知识、相互激励、互益兴趣三方面精辟地论述了群体学习的益处。

群体学习主要是两方面的动力：“一是同学的切磋，二是教员的指导。”

[124]在周围同学和教师的感染与影响下，再懒惰的学习者也要去学习。

因为“好学是传染的，一人好学，可以染起许多人好学。

就地位论，好学的教师最为重要。

想有好学的学生，须有好学的先生”

。

[125]可见，一个人良好的人际环境，一个人好学的同学群体，能极大地推动与促进学习者去努力、去进步。