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陶行知求真务实的治学理念探析1（第12页）

他说：“值年富力强之时代，作追欢买笑之生涯，自以为人生乐境，无逾于斯。

斯人也，在官必偾其职，为工必荒其艺，经商必失其资，读书必废其学。

盖人之经营缔造，全赖一心；心专于此，则力懈于彼。”

[106]因为“人能习于勤，亦能习于惰。”

[107]因此，陶行知要求青年人在学习过程中要尽力创设最佳的内在环境与条件，“不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败”

[108]潜心学业，立志成才。

他认为，勤奋好学习惯的养成，有赖于内外因两方面，一方面主要取决于外界氛围，他说：“好学是传染的，一人好学，可以染起许多人好学。”

[109]陶行知竭力劝勉学习者要有勤奋好学的精神，以确保学有成效，从而更好地为民众服务。

5.虚心的学习态度

虚心是中华民族的优良治学传统，也是学习主体良好的内在学习心理条件。

陶行知多次劝勉青年人“必须虚心，学而不厌”

。

[110]为了号召更多的人保持虚心的学习态度，陶行知还特意写了一节《虚心求学》来动员人们要永远保持虚心好学的心理与态度。

因为只有做到虚怀若谷，才能不以已有的知识与思想为满足，不断学习，广采博学，最终获取更多更大的学问。

他说：“虚心则成见消除，不为物蔽，休休相容，惟真理之是求。”

[111]保持虚心的态度，就是要善于向任何人学习，包括小孩。

“我们要跟小孩子学习，不愿向小孩学习的人不能算作真正谦虚的人。”

[112]只有善于保持虚心态度，不断学习，才能成为有益于社会的人和有益于人民的人。

所以陶行知于1946年在《虚心·学习·贡献》一文中呼吁：“虚心，虚心，虚心服从人民，服务人民；学习，学习，学习到人所不能，人所不及；贡献，贡献，贡献于文化为公，天下为公。”

[113]

（二）学习的外在条件

学习的外在条件对学习主体从事学习活动具有一定影响，陶行知已注意到了这一点，他十分关注学习主体周围的自然环境与人文环境，他把学习者比作植物，“他的根安在环境里，吸收环境的肥料、阳光，化作自己的生命，所以他能长大，抽条，发叶，开花，结果。”

[114]说明一个人的学习生涯是离不开特定的环境、条件的。

陶行知认为，有利于人们学习的外在条件主要有以下几方面。

1.自然环境

好的自然环境不仅能使人心旷神怡，赏心悦目，而且能调动人的学习热情，提高人的学习效率。

陶行知认为，作为学习的主要场所学校在选择校址时要考虑：“一要雄壮，可以令人兴奋；二要美丽，可以令人欣赏；三要阔大，可以使人胸襟开拓，量度宽宏；四要富于历史……五要便于交通，使人常接触外界之思维，以引起我们自新不已的精神。”

[115]根据这些原则，陶行知在创办晓庄学校时，就几经考察，选定了南京市郊区风景秀丽的劳山脚下，群山环抱，树木林立，乡村美景与学校校舍融为一体，成为学子们理想的学习场所。

抗战期间，为了创设育才学校，陶行知爬山越岭终于找到了“山岭环抱”

，“气宇宽大”

，“风景壮美”

，“空气流通，阳光充足，地上干爽”

[116]的地方作校址。

在风光如此秀丽的自然环境中学习，一定能取得最佳的学习效果。

2.设备条件

除了自然环境外，陶行知强调学习所必需的建筑、设备、工具等，均是学习主体进行学习活动所不可缺少的基本外在条件。

只有设备条件充足，才有利于学习者去积极求学。

他说，学习主体“有相当之设备，才能发相当之精神”

。