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陶行知求真务实的治学理念探析1（第11页）

陶行知强调：“盖治学以兴趣为主。

兴趣愈多，则从事弥力；从事弥力，则成效愈著。”

[95]兴趣能使学习主体产生学习动力与学习热情，进而取得良好的学习效果。

正像陶行知所言：“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，所以‘学’和‘乐’是不可分离的。”

[96]要想取得好的学习效果，学习者必须对所学内容产生兴趣，这是学习的必备条件。

所以陶行知十分注重调整学习内容，使之能诱起学习主体的兴趣，“要求其易懂而有趣味，使他们读了第一课就想读第二课，用他们自然的兴味来维持他们的恒心和努力。”

[97]兴趣能帮助人克服困难，减轻疲劳，专注于学习。

陶行知说：“兴趣能减少疲劳，增加努力，于工作至有影响。

人于不合兴趣之事，不但不愿有以改良之，且每因循敷衍，不利于己，有损于事，不幸莫大焉。”

[98]同时，陶行知还看到了兴趣与进步是相互促进、相互作用的。

“试问没有得着做事的兴味，哪里会有前进的精神？越发肯往前进，兴味越发浓厚。”

[99]如此学习，便形成了良性循环。

可见，浓厚的兴趣是学习主体必备的重要心理条件。

2.专一的学习目标

学习主体要想事半功倍，学有大成，就必须拥有专一的目标。

因为专一的目标，对学习者起着导向作用与激励功能。

因此，陶行知要求学习者要专一不二，锁定目标，切勿朝三暮四，朝秦暮楚。

他说：“专心则精敛神萃，致力一途，不扰于物，易底于成。”

[100]主要是由于目标专一，精神专注，就不会被周围他事所干扰，有利于全身心投放到学习中，持之以恒，“学习，学习，学习到人所不能，人所不及”

，[101]最终学有所成。

3.坚强的学习意志

意志是学习主体拥有的一种心理品质或非智力因素。

意志能使学习者具有明确的目的性与方向性；也能帮助人们排除智力活动中的困难与干扰，维持学习活动持续进行。

[102]陶行知就特别重视学习意志的作用，他要求学习主体在学习过程中“必须毅力坚持，一直到做好为止”

。

千万不可“有起头无煞尾，做东丢西，做西丢东，忙过不了，不是一事无成，就是半途而废”

。

[103]学习是件苦事，必须有一种吃苦耐劳、不怕艰辛的毅力与精神，才能学有成效。

他说：“穷苦和学问是好友，富贵和学问是仇敌。”

[104]陶行知还引用郑板桥的《岩竹诗》来劝勉青年人要拥有坚强的学习意志，“咬定青山不放松，立根原在破岩中；千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”

[105]学习就是要有这种“岩竹”

精神，坚韧不拔，百折不挠，不成功不罢休。

这是学习主体应有的内在学习条件，也是取得成功的根本保障。

为此，他还特意引用王国维的《人间词话》来鞭策青年学子去发奋读书，持之以恒，告诫学子们要有那种“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”

的坚强意志与吃苦精神。

4.勤勉的学习习惯

学习是一种繁重的脑力劳动，学习者若没有一种吃苦、勤奋的学习习惯与精神，就很难取得预期学习效果。

陶行知深深体会到了这一点，引用韩愈的名言“业精于勤，荒于嬉”

来勉励青年人要勤奋，切勿懒惰。