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第八章 精神分析的游戏技术 其历史与重要性 1955（第5页）

他刚开始时排斥这个诠释，后来就接受了。

他又将马匹撞在一起，说它们要睡觉了，然后用积木将它们盖起来，又说：“现在它们死了，我把它们埋起来。”

他将汽车头尾相接排成一列（在后来的分析中，这种排列方式清楚地象征了他父亲的阴茎），让它们成列行驶，然后突然发起脾气，将它们丢到房间四处，说道：“我们总是把我们的圣诞礼物弄得粉碎，我们什么也不要。”

因此，摔他的玩具在其无意识中代表了摔他父亲的**。

在第一次治疗中，他真的弄坏了几个玩具。

在第二次治疗中，彼得重复了第一次治疗中的某些材料，特别是将汽车、马匹等撞在一起，并且再次提到他的弟弟。

因此，我解释说他在向我显示他的父母是如何将他们的**撞在一起的（当然我是用他自己的话来说**），他还认为他们这样做导致了小弟弟的出生。

这个解释引出了更多的材料，说明了他跟弟弟与父亲非常矛盾的关系。

他把一个玩具男人放在一块积木上，叫这块积木是“床”

，他把玩具丢下，说它“死了”

，“完蛋了”

。

接着，他用两个玩具男人（他选择了他已经弄坏的玩具）重演了同样的事情。

我解释说第一个玩具男人代表他的父亲，他想把他从母亲的**丢开，并杀了他；那两个玩具男人中的一个就是他的父亲，另一个则代表他自己，父亲会对他做同样的事情。

他会选择两个损坏的玩具的原因是：他感觉如果他攻击父亲的话，父亲和他自己都会受伤。

这些材料说明了许多重点，对此我只提出其中一两点。

因为彼得目睹父母**的经验，在他的心里造成了很大的冲击，而且激发了强烈的情绪，例如嫉妒、攻击性与焦虑，这是他在游戏中最早表达出来的东西。

毫无疑问，他对此经验不再有任何意识层面的认知，也就是说这个经验被压抑了，而且他只能通过象征性的表现传达这一经验。

我有理由相信，如果我未曾诠释那些撞在一起的玩具是一些人的话，他也许不会产生在第二次治疗中所出现的材料，而且如果我无法在第二次治疗时对他显示他抑制游戏的某些理由（通过诠释他对玩具的破坏），他将很有可能（就像他在日常生活中所表现的那样）在破坏玩具以后就停止游戏了。

有些儿童在治疗开始的时候，可能就像彼得或是那位只面谈一次的小男孩一样无法游戏，然而很少见到一个孩子会完全忽视摆在桌上的玩具，即使他不理会这些玩具，他仍然经常会让分析师洞察他不想玩的动机。

儿童分析师也可以用其他方法来收集资料并加以诠释，任何活动，例如在纸上涂鸦、剪纸，以及任何行为的细节，例如姿势或面部表情的改变，都能够提供关于孩子心中正在发生什么事的线索，都有可能与分析师从孩子父母那里听到关于其困难的事情有关。

我已经说了很多诠释对于游戏技术的重要性，并举出一些例子来说明它们的内容。

这带来一个我常被问到的问题：幼儿在智力上能够理解这样的诠释吗？我和同事们的经验是这样的：如果诠释与材料中的明显部分有关联的话，这些诠释就可以被充分理解。

当然，儿童分析师在给予解释时，必须尽可能地简明与清楚，也应该运用孩子的表达方式。

只要将孩子呈现的材料的基本要点转译为简单的话语，就能够触及那些在当时最为明显的情绪与焦虑。

孩子在意识上与智力上的了解，通常都是一个“后续的”

过程。

对于儿童分析的新手来说，一个有趣而令人讶异的经验是，即使在非常小的幼儿身上，也能发现获得洞识的能力，而且这种能力通常远比成人要好。

在某种程度上，这一点可以由以下的事实来加以解释：幼儿无意识与意识之间的联系比成人更为紧密，而且婴儿期的压抑比较不那么强烈。

我也相信婴儿的智力经常被低估了，事实上他了解的比被认定的更多。

我现在要通过一个儿童对我诠释的反应，来说明我刚说的事情。

彼得（我已经提供关于他的分析的一些细节）曾强烈反对我这样的诠释：被他从“床”

上摔下来的那个“死掉了”

、“完蛋了”

的玩具男人代表了他的父亲（诠释对所爱的人的死亡愿望，通常会引起儿童极大的阻抗，与成人一样）。

在第三次治疗中，彼得又带来了类似的材料，但是现在他接受我的诠释，并深思地说：“如果我是爸爸，有人想把我丢到床后面去，并且让我死掉，让我完蛋，我会怎么想呢？”