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第八章 精神分析的游戏技术 其历史与重要性 1955（第3页）

二

我刚刚叙述了使用我特别为儿童病人保留在箱子里的玩具（我将玩具装入这个箱子，第一次带到治疗室），证实它们对于她的治疗是非常重要的。

这个经验和其他的经验，帮助我决定哪些玩具最适合精神分析的游戏技术。

【它们主要是：小的木头男人与女人（通常有两种大小）、汽车、独轮手推车、秋千、火车、飞机、动物、树木、砖块、房屋、篱笆、纸、剪刀、刀子、铅笔、粉笔或水彩、胶水、球与弹珠、橡皮泥和线。

】我发现一件很基本的一件事情，就是要用小的玩具，因为它们的数量与多样性，能够让儿童广泛地表达各种幻想与经验。

为了这个目的，重要的一点是这些玩具必须是非机械性的，而且人形只有颜色与大小的分别，不应该显示任何特定的行业，它们非常简单的形式可以让孩子根据在游戏中所浮现的材料，将它们用在许多不同的情境中，因此他能够同时呈现各种经验与幻想，或者真正的情境。

这也让我们有可能对于其心理运作获得一个比较连贯、有条理的图像。

与玩具的单纯简单一致，游戏室的设备也是简单的，它不包括任何精神分析所不需要的东西。

【它们是可清洗的地板、自来水、一张桌子、几把椅子、一张小沙发、几个靠垫及一个抽屉柜。

】每个孩子的玩具被锁放在一个特定的抽屉里，因此他知道只有分析师和自己知道他的玩具及他与它们的游戏（相当于成人的自由联想）。

上文所提到的那个我第一次用来给那个小女孩取玩具的箱子，就变成了个别抽屉的原型。

而个别的抽屉则是分析师与病人之间私密与亲密关系的一部分，代表了精神分析的移情情境。

我不认为精神分析的游戏技术必须完全依靠我特别挑选的游戏材料，在任何情况下，儿童通常会自发地带来自己的东西，而这些玩具的游戏很自然就进入了分析的工作。

但是，我认为由分析师提供的玩具，必须大致上符合我刚才描述过的那种类型，也就是简单而非机械性的小玩具。

不过，玩具不是游戏分析的唯一必需品。

许多的儿童活动不时会在洗手台附近进行，洗手台那里应备有一两条小毛巾、杯子与勺子。

有时他会画画、写字、涂色、修理玩具等，有时则会玩游戏，在其中他分派角色给分析师和自己，例如玩商店、医生和病人、学校、母亲与孩子的游戏等。

在这种游戏中，儿童时常会扮演成人的角色，不只表达了他想要倒转角色的愿望，也显示出他如何感受父母或是其他权威者对待他的方式，或是应该表现的方式。

有时候他会通过扮演父母的角色，对孩子（由分析师所代表）施虐，以发泄攻击性和愤怒。

不论幻想是通过玩具还是戏剧化来表现，诠释的原则都是一样的，因为不论使用什么材料，基本的是要在技术层面下应用分析的原则。

【上述玩玩具与游戏的例子，可见于《儿童精神分析》（特别是第二、三、四章），也见于《儿童游戏中的拟人化》（PersonifithePlayfor，1929）。

】

攻击性以各种直接或是间接的方式在儿童的游戏中被表达出来，经常是玩具坏了，或是当孩子更具有攻击性时，会使用刀子或剪刀攻击桌子或木片，水和颜料飞溅四处，使治疗室变成了战场。

让孩子能够释放其攻击性是必要的，但是，最重要的是了解为什么在这个特殊时刻的移情情境中，破坏冲动会浮现，并且要观察这些破坏冲动在孩子心理中发生的后果。

例如当孩子弄坏了一个玩具小人之后，罪疚感可能很快会随之而来，这种罪疚感不仅归因于真正的伤害，也归因于该玩具在孩子无意识中所代表的人物，例如弟弟、妹妹或是父母。

因此，诠释也必须处理这些更深的层次。

有时候根据孩子对分析师的行为，我们可以推断出不仅罪疚感，被害焦虑也是其破坏冲动的后果，以及他害怕被报复。

我已经时常能够对孩子传达这样的信息：我不能忍受对我身体的攻击。

这样的态度不仅保护了精神分析师，对分析来说也是很重要的，因为这种攻击如果没有加以约束，容易激发孩子过多的罪疚感与被害焦虑，因而增加治疗的困难。

有时候我会被问到如何防止身体攻击的发生，我想答案是我非常小心地不去抑制孩子的攻击幻想。

事实上，我给了他机会让他用其他方式将这些幻想付诸行动，包括对我口头上的攻击。

我越是能及时诠释孩子攻击的动机，就越能够掌控情境，但是对某些患有精神病的儿童来说，有时候很难保护自己免于他们的攻击。

三

我发现，孩子对于他所损坏的玩具的态度是非常有启示性的，通常他会将这样的玩具（代表兄弟姐妹或是父母）放置在一边，忽略它一段时间，这表明他不喜欢损坏的客体，由于他有被迫害的恐惧——害怕那个被他攻击的人（由玩具所代表）变得具报复性而令自己陷于危险之中。

这种迫害感可能非常强烈，以至于掩盖了同样因为他所造成的伤害而引发的罪恶感与抑郁感；结果是，罪疚感与抑郁可能强烈到导致了迫害感的再增强。

不过，有一天这个孩子可能会在他的抽屉中寻找这个损坏的玩具。