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第七章 婴儿行为观察 195202（第4页）

，见本章末，批注四）有愉快的反应，我见过只有7个月大的婴儿活跃地玩这个游戏：把毯子拉起来盖住头，再放下来。

婴儿B的母亲把这个游戏当作就寝时的习惯活动，让孩子在快乐的心情下入睡。

似乎这种经验的“重复”

是帮助婴儿克服失落与哀伤的重要因素。

我发现对婴儿有很大帮助与安慰效果的另外一个典型游戏，是在睡觉时挥着手说“拜拜”

，慢慢离开房间。

在母亲离开房间时，使用“拜拜”

和挥手，之后说“再回来”

、“很快就回来”

或是类似的话，这样的方式通常证实具有帮助与抚慰的效果。

我知道有些婴儿最先学到的词是“回来”

或是“再一次”

。

对于女婴B，“拜拜”

是她最初学会的几个词之一。

我时常注意到当她母亲快要离开房间时，她的眼睛会闪过一丝哀伤的神情，看起来几乎要哭的样子，但是当母亲对她挥手说“拜拜”

时，她看似得到了安慰并且可以继续她的游戏。

当她在10—11个月大的时候，我见到她在练习挥手的姿态。

我认为这样的行为不仅变成兴趣的来源，也是安慰的来源。

婴儿逐渐增长感知与了解周遭事物的能力，不仅提升了他处理与掌控事物的自信，也增加了对外在世界的信任。

婴儿对外在现实的反复经验，成为克服其被害焦虑与抑郁焦虑的重要方式。

在我看来，这就是现实检验，而且是一种见于成人心理过程的基础，这个心理过程就是弗洛伊德曾经描述的哀悼工作的一部分。

【《哀悼与抑郁》（MandMelancholia，1917）。

】

当一个婴儿能够坐起来或站立在婴儿车里的时候，他可以看到人们，而且在某种程度上跟他们比较靠近；当他可以爬行与行走时，靠近他人的程度就更大了。

这样的成就意味着婴儿不仅更有能力随自己的意愿靠近客体，而且也更能独立于客体之外。

例如，女婴B（约11个月大时）完全享受在过道不停地爬上爬下几个小时，非常自得其乐，但是她不时会爬进母亲所在的房间（房门是开着的）看看她，或是想要对她说话，然后再爬回过道。

站立、爬行与行走在心理方面所具的巨大重要性已被一些精神分析作家描述过了。

我在此强调的则是：所有这些成就，都被婴儿用来当作重新获得失去的客体，以及找寻新客体以替代失去客体的方法。

这些都有助于婴儿克服其抑郁位置。

语言的发展（开始于声音的模仿）是另外一项让儿童更靠近他所爱之人的重大成就，而且也使他可以找到新的客体。

当获得一种新的满足时，与早先情境有关的挫折感与怨怼感便有所减弱，这又带来更多的安全感。

另外一个获得进展的要素，是来自婴儿想要控制其客体及其外在与内在世界的尝试。

发展的每一步也是自我用来当作应对焦虑的防御，在此阶段主要是针对抑郁焦虑。

这说明了一个时常可以观察到的事实，随同发展上的进展，例如行走与说话，孩子变得更快乐而且活泼。

从另一个角度来看，自我在克服抑郁位置方面的努力，促进了一些兴趣与活动。

这不仅发生在生命的第一年当中，而是持续到童年期的最初几年。

【我在上一篇文章中曾指出，虽然抑郁感觉的关键经验与应对这些经验的防御是发生在生命的第一年中，但孩子需要好几年的时间才能克服其被害焦虑与抑郁焦虑。