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他们常在校园的石凳上,或在观察间隙的休息室里边喝水边討论。
言清渐的视角务实,源於其工厂管理经验,总是试图在现行的框架內寻找优化点。
寧静的视角则更具批判性和理想色彩,常引入外部的参照系,虽有时显得“不合时宜”
,却往往能刺破习以为常的表象。
例如,关於人事调动,言清渐思考如何让计划更科学、更有预见性;寧静则会直接问:“如果有一位教师,他的专业能力非常適合甲单位,但他个人因为家庭原因更希望去乙单位,我们的制度如何在『国家需要与『个人意愿之间,找到哪怕一丝弹性的平衡?”
爭论时有发生,但更多是相互启发。
寧静欣赏言清渐“立足现实改良”
的稳健与智慧,言清渐则佩服寧静“敢於眺望远方”
的勇气与敏锐。
他们逐渐达成一个共识:一个好的管理体系,既要有钢筋铁骨般的制度框架以確保方向和稳定(利),也要在其中预留能让“人”
这棵树木自由呼吸、適度生长的柔软空间(当前的弊或可改进之处)。
一周的观察期结束,言清渐铺开稿纸,並未急於下笔。
他回想起组织部安静的档案室、人事处繁忙的算盘声、行政科堆满物料的仓库,还有与寧静以及同学们那些或激烈或深邃的交谈。
他要写的,不仅仅是对几个部门工作的优缺点罗列,而是试图勾勒出在宏伟计划与个体生命、在制度理性与人性需求之间,那种复杂而永恆的张力,以及一名管理者对此应有的清醒与温度。
他知道,这份独特的“入学作业”
,其意义远超一篇论文,它是一次將管理从抽象概念沉入中国大地现实土壤的初体验。
窗外的梧桐叶沙沙作响,仿佛在应和著他笔尖下流淌的思考。
开学第一天,当其他研究生还沉浸在恢復性的课堂学习中时,言清渐所在的七人研究生班,接到了一份独特的“入学作业”
。
头髮花白、戴著厚厚镜片的李教授,在简短的见面会后,没有讲授任何理论,而是將七份盖著红戳的介绍信放在桌上。
“这一周,你们的课堂不在这里。”
李教授的目光扫过七张或困惑或好奇的面孔,“去学校的组织部、人事处、行政科,用你们的眼睛看,用耳朵听。
一周后,每人交一篇观察文章,指出你们认为的『利与『弊。
记住,要看到纸面章程之下,机构真正运行的肌理。”
特殊的班级,迥异的同窗
这个班级確实特殊,连同言清渐在內,只有七名学生。
自我介绍环节,年龄与背景的差异便显露无遗。
最年长的是一位来自东北老工业基地的厂长,姓周,四十岁,言谈间带著长期指挥生產的果断。
最小的便是言清渐,二十四岁。
而最引人注目的,是那位二十八岁,名叫寧静的女生。
她一身合体的列寧装,却穿出了与眾不同的韵味,头髮微卷,眼神明亮而大胆。
自我介绍时,她提到曾隨父母在苏联生活过几年,言语间不自觉带出的几个俄语词汇和略显不同的思维方式,立刻將她与旁人区分开来。
“喝过洋墨水”
,这是班上那位性格严肃的山东大哥事后私下的评价,语气里混杂著好奇与些许审视。
在这个普遍崇尚朴素、思想统一的年代,寧静的做派和气质无疑是个“异类”
。
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