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二读书分享（第1页）

二、读书分享

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读书之旅很美

王萌

在春日里，开始细细品读刘可钦的《教育其实很美》，很惬意。

她的书带来了“大家”

风范，令人如坐春风。

短短一个月后，再次写有关《教育其实很美》的读后感，心中油然而生的是一种“相识已久”

的亲切感。

刘可钦校长的笔锋是那么的触动心灵，让我忘记了流动的时间、喧闹的课间以及心底的躁动，静静地、慢慢地走进她和孩子们的世界。

读书时禁不住会心地微笑，让人想听一段婉转的音乐，想品一口淡香的绿茶。

读书是如此滋润你我的心灵，仿佛已经轻柔地流淌在血液中。

从最初的对于此书某个章节的喜爱，到现在，泛滥成了一片热爱的蓝色海洋，在炎炎夏日里，心境清凉而惬意。

在一个午夜，孩子睡觉后，得以静下来读书的我，在《摘抄本》的扉页上写道：

“夜深时，心静处，摘抄《教育其实很美》，于心灵感悟中，才真正懂得了‘不动笔墨不读书’的些许含义。

字里行间，笔尖攒动，思绪泉涌。

不再是纯粹的摘录，更多的是与‘大家’思想的小碰撞。

心灵间的对话——呼之欲出……每一次的共鸣，都会有喜悦，唤起付诸行动的欲望。

改变，改变！

感谢此书。”

结合学校的开放性教学研究，我逐渐地这样来理解开放性，“开放源自于教师本身的教育信念，较强的专业素养，对教学的严谨态度，还有豁达、关爱的学生观。”

（一）教育信念

四年级学生处于学习的疲惫期，班级里形成了较大的落差，做教师的角色就很难把握，一会儿面对可以很放心的孩子，在数学的思维世界里遨游；一会儿却要面对突发的某些比较幼稚的课堂事件，懊恼于被打断的教学思路无法顺利进行。

书中写道：“要坚持不抛弃、不放弃、不冷漠，相信教育会使他改变，这就是当教师不能丢掉的教育信念。”

“最好的教育就是用50种方法教育一个学生，最糟糕的教育就是用一种方法教育50个学生。

如果不能让学生变得更好，至少不能让他变得更糟。

这就是做教师的底线。”

这些话一字一句，字字锥心。

当我们面对反反复复挑战教师忍耐极限的孩子时，一度曾动摇过坚持的信念，是做教师的良知和道德底线支持着我们。

可钦校长的提醒，更督促我反思，用心去寻找第51种方法去教育我们的学生。

（二）学生观

“好的教育是‘当春乃发生’的，因而能带来‘润物细无声’的美妙效果。”