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第三 高等学校教育学讲义的编写及其贡献（第1页）

第三节《高等学校教育学讲义》的编写及其贡献

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20世纪50年代，厦门大学潘懋元第一次提出要重视高等教育专业在教育学上的重要地位，随即诞生的中国第一部《高等学校教育学讲义》，是高等教育学萌芽阶段的重要成就，为中国高等教育学学科发展做出了重要贡献。

一、《高等学校教育学讲义》的编写

潘懋元1941年考入厦门大学，主修教育学。

厦门大学的学习研究氛围，为潘懋元后来探索建立高等教育学学科打下了坚实的教育理论基础。

在院系调整后，潘懋元被任命为厦门大学教育学教研组主任。

当时，毛泽东提出干部要变外行为内行，厦门大学领导便要求潘懋元为学校干部开设教育学讲座。

由于从来没有针对高等学校的教育学，潘懋元一开始只能搬用主要以中小学为研究对象的普通教育学，所讲的理论不符合大学的实际情况，教学效果不佳，干部们听了很不满意。

这次“失败”

的经历让潘懋元第一次意识到高等教育的特殊性和研究高等教育的必要性，萌发了写一本高等学校教育学教材的想法。

①

1956年，教研组开始在学校试开“高等学校教育学”

课程，《高等学校教育学讲义》的编写筹划工作提上日程。

根据教研组的分工，潘懋元撰写第一、二、七、八章，陈汝惠撰写第三、五、六、九、十、十一章，张曼因撰写第四、十二章。

厦门大学原教育系主任李培囿，以及汪西林、林鸿祺、杨菊卿、黄碧钦、刘淑珍等厦门大学教育学教研组和教务处教学研究科的教师、干部协助本书的校订或资料搜集工作。

经过差不多一年的努力，1957年初完成《高等学校教育学讲义》初稿，后来又经过几次修改，于当年7月由厦门大学教务处教材科印刷成册，并作为校际交流讲义，分送全国综合性大学和师范院校进行交流。

①

随着1957年的整风运动和反右派斗争的开始，潘懋元等学者探索建立高等教育学的工作被迫中止。

《高等学校教育学讲义》除前言外，原计划共分13章。

第一章教育学的基本原理

第二章共产主义教育的目的和任务

第三章大学生的身心特征和教育

第四章学校教育制度

第五章教师

第六章教学过程与教学原则

第七章教学内容

第八章教育组织与方法

第九章共产主义道德教育

第十章美育