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三发展思路（第1页）

三、发展思路

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虽然面临许多现实难题，但在“共享”

这一国家新经济发展理念的指引下，高校的大型科研仪器设备向社会开放是大势所趋。

但在具体推进过程中，高校还必须按照自身特点和规律明确发展思路，做好顶层设计，积极稳步推进。

（一）树立意识，完善制度

树立“共享服务”

的意识是开展大型科研仪器设备共享的思想准备。

“人才培养，科学研究，社会服务，文化传承与创新”

是社会主义大学肩负的四大使命和任务。

大型科研仪器设备开放共享是高校履行“社会服务”

职能的直接体现，是高校义不容辞的责任。

公立高校的大型科研仪器设备绝大多数都是通过财政拨款购置的，是典型的国有资产，并不是哪个单位、科研项目组、个人的私有财产，因此高校必然有开放共享使国有资产效益最大化的责任。

制定细化、可操作的管理办法是开展大型科研仪器设备共享的制度保障。

面对“上热”

“中温”

“下凉”

的现状，做好“顶层设计”

是解决共享难题的关键。

从学校层面制定切实可行的管理办法和各类指导性文件，对“预约使用规则”

“有偿使用办法”

“人员激励政策”

等关键问题进行明确说明，让院系、实验室层面开展共享时有据可依，踏实敢干。

（二）统一归口，集中管理

建立校级大型科研仪器设备管理机构，由该机构统筹全校大型科研仪器设备的配置、调拨和处置工作；协调组织仪器设备在院系间的共享工作；负责学校仪器设备面向社会的开放服务工作。

这一举措有利于改善目前大型科研仪器设备分散管理的格局，同时面向社会服务也是校级机构才能完成的职能。

校级机构可为实体化中心模式或共享信息化平台模式。

实体化中心模式指将全校的大型仪器或大部分通用类的大型仪器集中安置，由校级测试中心统一管理，面向校内外提供共享服务。

中心配置的大型仪器一般各院系实验室不再单独购置，而是直接到测试中心共享使用或委托测试。

中心工作人员一般不承担教学科研任务，对外共享服务量和满意度是计算其工作量、评价工作业绩的首要指标。

中心需具有“计量认证”

（MA认证）或“实验室认证”

（AS认证）资质，可对外出具具有法律效力的《测试报告》。

共享信息化平台模式指各院系现有或拟购的大型仪器在本单位存放，但必须加入学校组建的共享信息化平台，开放预约服务。

加入平台的设备须明确开放使用时间和预约使用程序，不得无故拒绝预约请求。

学校管理机构定期对加入平台的设备和机组人员进行考核：考核合格的给予表彰和人员经费奖励，考核不合格的给予通报批评并影响所在单位对大型仪器的购置计划。