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永远的陶行知在纪念陶行知先生诞辰120周年大会上的讲话（第3页）

“爱的教育”

“创造教育”

“人格教育”

“小先生制”

等带动了许多学校的教育教学改革。

我也想特别指出，关注和支持农村学校教育、农村职业教育，重视农村教师培养，关心女子教育、困难学生教育等，不仅是陶行知教育思想本身最丰富的精华，也是中国陶行知研究会建会以来一贯的工作重点与组织特色。

我们将继续发扬这一工作传统，也期待各级领导、社会各界更多人士支持我们的事业，有更多志愿者加入我们的队伍。

在这次大会上，我们将首次颁发“陶行知教育奖”

，这是中国陶行知研究会追求多年的愿望，意在表彰长期以来为陶行知研究付出毕生精力的陶研前辈，表彰在教学第一线锐意改革、辛勤奉献的优秀教师。

希望通过表彰活动感召更多的人走近陶行知，愿以陶行知思想与伟大人格为楷模；希望激励更多的年轻人研究陶行知，使陶行知思想在当代生活中充满活力、代代相传。

当代中国教育面临着迫切而复杂的变革使命。

社会需求、人民愿望与人的培养质量的不相适应是激发教育自身变革与改造的强大动力。

陶行知当年曾将生活教育的目标归纳为：康健的体魄；农人的身手；科学的头脑；艺术的兴趣；改造社会的精神；要用先进的生活来引导落后的生活。

他为育才学校制定的办校方针是：创造健康之堡垒；创造艺术之环境；创造生产之园地；创造学术之气氛；创造真善美之人格。

他提出“把学生的基本自由还给学生”

和著名的“六大解放”

，即解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能谈；解放他的空间，使他能到大自然大社会里去取得更丰富的学问；解放他的时间，不把他的功课表填满，要给他一些时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。

这些都使我们从中感受到，陶行知先生心目中现代学校的基本轮廓。

比之于陶行知先生生活的时代，国家在教育普及方面取得了巨大成就，整体完成了规模扩张任务，开始走向全面追求质量提升的历史阶段，但今天的学校向“现代学校”

转型的任务还远未完成。

一年前颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求：“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”

现实告诉我们，陶行知先生的办学境界与培养人的标准和方法在今天看来依然完整透彻，依然科学而有前瞻性，依然是所有办学者、校长和教师学习的楷模。

我们深信，陶行知是永远的！

陶行知的思想与学说在中国教育现代化进程中永放光芒！

中国陶行知研究会将团结和联合一切尊敬、景仰陶行知思想与人格的同仁，继承和弘扬陶行知精神，继续深入研究他的宝贵思想遗产，为进一步改善农村教育、提高教师道德与专业素质、促进教育公平、实施素质教育，为中华民族的伟大复兴作出新的贡献。