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陶行知传选1（第7页）

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[14]陶行知提出的普及教育，不论是内容、目的，还是实施办法，都与此不同。

具体说来，陶行知的普及教育思想具有以下几个特点。

（1）陶行知普及的是人民大众所需要的教育，是粗茶淡饭式的教育，是生活的教育，而不是少爷、小姐、书呆子的教育，贵族式的教育。

（2）陶行知的普及教育形式是工学团的教育，而不是传统的学校教育。

（3）陶行知提倡的普及教育内容是人民大众迫切需要的“工以养生，学以明生，团以保生”

的教育。

更具体一点说，“是反抗帝国主义的教育，是反对剥削压迫的教育，是起来做主人的教育。”

[15]

（4）陶行知主张的普及教育要打破儿童和成人的界限，他亲自编写的识字教材就是《老少通千字课》，老少皆宜，老少皆通。

（5）陶行知认为，普及教育应促进大众发展生产，提高生活水平，而不是要他们放弃生产去读书。

因而在时间上、组织上应该灵活多样，适应群众生产和生活需要，不强求划一。

（6）陶行知认为，“即知即传”

是普及大众生活教育的最重要原则，小先生和传递先生是普及教育的最主要力量。

[1]原载童富勇：《陶行知传》，北京，教育科学出版社，1991年版。

[2]《普及教育助成会简章》，载《陶行知全集》第二卷，成都，四川教育出版社，1991年版，第737页。

[3]《普及教育助成会简章》，载《陶行知全集》第二卷，成都，四川教育出版社，1991年版，第737页。

[4]朱泽甫：《陶行知年谱》，合肥，安徽教育出版社，1985年版，第234页。

[5]《陶行知全集》第二卷，成都，四川教育出版社，1991年版，第836页。

[6]《陶行知全集》第二卷，成都，四川教育出版社，1991年版，第804页。

[7]《普及教育运动小史》，载《陶行知全集》第二卷，成都，四川教育出版社，1991年版，第718页。

[8]《普及教育》，载《陶行知全集》第二卷，成都，四川教育出版社，1991年版，第761页。

[9]《普及教育》，载《陶行知全集》第二卷，成都，四川教育出版社，1991年版，第762页。

[10]《中国普及教育方案》，载《陶行知全集》第二卷，成都，四川教育出版社，1991年版，第804-817页。

[11]《生活教育》第二卷，载《陶行知全集》第二卷，成都，四川教育出版社，1991年版，第805页。

[12]《强迫教育新义》，载《陶行知全集》第二卷，成都，四川教育出版社，1991年版，第833页。

[13]《文化细胞》，载《陶行知全集》第二卷，成都，四川教育出版社，1991年版，第828页。

[14]《读〈实施义务教育暂行办法〉有感》，载《陶行知全集》第二卷，成都，四川教育出版社，1991年版，第846页。

[15]戴伯韬：《陶行知生年及其学说》，北京，人民教育出版社，1992年版，第90页。