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第五章（第6页）

并且和其他孩子一样，对她来说写作代表着坦白，这便更加触及到了她的焦虑与内疚。

例如，有一个写作的主题是“请描述一下选帝侯大街”

【Kurfürstendamm是柏林的一条主商业街。

——译注，这使她联想到商店橱窗、橱窗里的展示品以及她想要拥有的东西，比如她想要一个装饰得很漂亮的大火柴盒，是她和妈妈上街时看到的。

她们真的进过那家商店，她妈妈还试过其中一根大火柴。

她也想点一根火柴试试，却因为害怕母亲与售货员而放弃了。

售货员代表的是父亲的形象；火柴盒及其内容物，和橱窗里的展示品一样，代表母亲的身体；划火柴则代表着父母**。

因母亲在**时拥有父亲而产生的羡慕和攻击冲动，是她深层罪疚感的来源。

另一个作文主题是“圣伯纳犬”

。

当伊尔莎提到这些聪明的狗如何救出快要冻死的人时，她开始抗拒分析。

她后来的深层联想显示，她幻想中被埋在雪里的孩子，代表被抛弃的孩子。

这说明了她之所以写这个主题困难重重，是源于对已出世和未出世的妹妹们的死亡渴望，以及她害怕母亲因此抛弃她的恐惧心理。

而且，学校布置的每项作业，不管是口头作业还是书面作业，对她来说都是一种坦白。

她对数学、几何、地理等功课也有特殊的抑制，更增加了她的困难。

【在我的论文《儿童力比发展中多学校的角色》（1923，《克莱因文集Ⅰ》）中，我就不同的学习领域讨论了抑制的意义。

随着伊尔莎的学习困难逐渐减少，她的整个性格发生了巨大变化。

她的社会适应性增强了，能够和其他女孩交朋友，与父母及兄弟姐妹的关系也大为改善。

她看上去与其他正常女孩无异，兴趣爱好也渐渐地接近同龄人。

她的功课表现不错，成为老师们的得意门生，甚至可能还过于听话了。

她的家人对分析的成功非常满意，认为可以就此结束分析了。

但我不同意他们的看法。

伊尔莎此时十三岁，生理上的青春期已经开始，但就心理而言，她很明显才刚刚成功完成到潜伏期的过渡。

分析通过减弱她的焦虑与罪疚感，使她更好地适应社会，并在心理上迈入潜伏期。

然而，尽管已达成了这些改变，在我面前的这个孩子仍然十分依赖，对母亲过度固着。

虽然她的兴趣变得更加广泛，但是她基本上没有什么主见，表达看法的时候总要加一句“我妈说”

。

她希望取悦他人，关心自己的形象（以前她一点也不在乎），需要被爱与认可——这一切都源自她讨好母亲和老师的愿望，这同样也使得她想要比同学做得更好。

她的同性恋取向还是占据主导，在她身上看不到丝毫异性恋冲动的迹象。

后来伊尔莎继续正常地接受分析，她不仅在上面提到的几个方面做出了重大改变，而且分析也影响了她整个人格的发展。

我们对她的月经焦虑进行分析，这对她帮助很大。

她过度依恋母亲就是焦虑和罪疚感导致的。

伊尔莎仍旧会时不时对母亲大发雷霆，但是这样的时候越来越少。

进一步分析彻底揭示了她对母亲的那种原生的竞争态度，以及对她深深的恨意与嫉妒，因为母亲不仅拥有父亲的阴茎，还拥有他的爱。

经过这样的分析，她的异性恋倾向增强了，同性恋倾向式微。

直到此时，我们才真正迎来了她的心理青春期。

在这之前，她既无法批评母亲，也没有主见，因为这些对她来说都意味着对母亲进行暴力的施虐攻击。