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第十一章 艺术作品中反映的婴儿焦虑情境 1929（第3页）

根据已经发展出的早期施虐式超我，连结在一起的父母亲是极为残忍的，他们是非常令人惧怕的攻击者。

因此在发展过程中，与被父亲阉割有关的焦虑情境，事实上是我所提到的最早期焦虑情境的一个变型。

我认为作为本文出发点的歌剧剧本，明白地呈现出在这种情况下所引起的焦虑。

在讨论剧本的过程中，我已经探讨了其中一个阶段——施虐攻击阶段——的部分细节。

现在让我们一同思考，当孩子开始放纵他的摧毁欲望之后，会发生什么事。

报纸剧评一开始，作者提到舞台上所有道具都做得相当巨大，以凸显剧中那孩子的渺小。

但孩子的焦虑却使得所有人事物在他眼里看起来庞大无比——远超过真实世界里的尺寸差异。

此外，我们在每个儿童的分析当中发现同一件事：所有用来象征人类的事物，都是焦虑的客体。

剧评人写道：“遭受虐待的物品活了起来。”

扶手椅、坐垫、桌子、椅子等物品攻击男孩，拒绝被他使用，并把他驱逐到家门外。

我们在儿童分析中发现，像是床铺一类可以坐着或躺在上面的物品，经常成为能够保护孩子、爱孩子的母亲之象征符号。

被一条条撕开的壁纸，象征着母亲身体内部受了伤，而从书本封面里走出来的小小数字老人，在此则是父亲（以他的阴茎作为象征），现在他成了法官角色，正要传唤那名被焦虑冲昏头的孩子，针对男孩对母亲身体造成的损害及在母亲体内进行的偷窃行为，好好算个总账。

当男孩逃进自然世界当中，我们可以看出这个环境如何扮演着被攻击的母亲角色；充满敌意的动物们象征了父亲的繁殖，这些父亲的复制品以及想象中在母亲体内的小孩，都是他曾经攻击过的。

我们看到在房间里发生的事，现在被复制到一个更宽广的空间中，形成更大规模的事件，角色的数量也顿时倍增。

这个被转换到母亲体内的世界，正充满敌意地严阵以待，准备迫害他。

在个体发生学（oic）的发展当中，施虐特质会在个体进展到性器期之后被克服。

性器期愈是明显地出现，儿童愈能拥有客体爱，并且使他愈有能力用怜悯与同情来克服施虐特质。

这个发展阶段也出现在拉威尔的剧本中：当那名男孩怜悯受伤的松鼠并上前救它时，原本充满敌意的世界立刻变得友善。

孩子学习到什么是爱，并且相信爱。

动物们结论道：“他是一个好小孩——行为乖巧的好小孩。”

此剧本原作克莱特（Colette）对于心理学的深入洞察力，表现在孩子态度的细微改变上。

当他开始照顾受伤的松鼠，他叫了声：“妈妈。”

围绕在他身边的动物们也重复这句话。

就是这个弥补性词语成为这出歌剧的剧名：《神奇的字眼》[TheMagicWord（DasZauberwort）]。

但我们也从文本中，了解到是什么因素引发了孩子的施虐冲动；他说：“我想去公园散步！

我最想要吃掉全世界所有的蛋糕！”

但他母亲威胁只给他不加糖的茶和干掉的面包。

口腔挫折使得原本宠爱孩子的“好妈妈”

变成了“坏妈妈”

，因而引发了他的施虐冲动。

我想我们现在可以了解为什么这个孩子无法安心做功课，而卷入这种令人难受的情境。

这必然会发生，因为这个焦虑情境早已存在，他又从未克服过这种情境，这样的压力迫使他卷入其中。

他的焦虑强化了强迫式重复，被惩罚的需求所产生的强迫作用（已变得十分强大），目的是借着接受真实惩处来保护他自己，这可以帮助他减轻在焦虑情境威胁之下所想象出的种种严重报复。

我们已经相当熟悉这个事实，也就是儿童会顽皮是因为他们希望被惩罚，但最重要的应该是探究这种被惩罚的渴求，究竟是哪一部分的焦虑所引起，以及这种立即的焦虑底层所蕴藏的概念内涵。

在女孩的发展中，我发现了最早期危险情境的相关焦虑，现在我将引用另一文学作品来做说明。

在一篇题为《空洞》（TheEmptySpace）的文章里，卡伦·麦可利斯（KarinMichaelis）叙述了她的朋友——画家鲁思·克亚（RuthKj?r）的发展过程。

鲁思·克亚拥有卓越的艺术感受，她特别将这样的特长发挥在房子的摆设上，但却看不见她有任何创作发表。

美丽、富有、独立的她将大部分人生花在旅游上，而且每当她为房子花费许多心思与品味之后，她便会离家旅行。

她有时会受到深度忧郁发作的困扰，麦可利斯对此有以下形容：“她生命里只有一块黑暗的斑点。