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老师（第3页）

江卡的认真和努力，也让他这个素来散漫的老师，不知不觉间也认真了起来。

于是，温迪的教学方式，在“自由随性”

的基础上，又增添了许多不着痕迹的体贴。

他并不会给江卡设定严苛的修炼目标，而是常常带着他“玩”

。

有时，他们会躺在风起地的草地上，看云卷云舒，听风穿过树叶的声音，温迪会即兴编一些关于风之精灵的可爱故事；有时，他们会站在蒙德城的高处，温迪让江卡感受不同高度、不同时间风的变化，告诉他风也有情绪，有时欢快，有时沉静；他甚至会偷偷用风托着江卡，让他体验短暂的低空“漂浮”

，感受脱离重力的奇妙，但每次都在江卡感到害怕前就稳稳地将他放下来。

他发现江卡很喜欢音乐，便常常抱着他的木琴，为江卡弹唱蒙德的古老歌谣。

琴声与风元素奇妙地交融，能更好地安抚江卡偶尔因力量失控而焦躁的情绪。

江卡听得入神时，那双总是带着点怯意的眼睛会变得亮晶晶的，让温迪很有成就感。

当然，温迪也没忘记摩拉克斯信中的“特别提醒”

。

每次路过“天使的馈赠”

，他都会故意大声对江卡说：“哎呀，好香的苹果酒啊！

不过小孩子可不能喝，我们去找点甜甜的果汁吧！”

然后便真的带着江卡去买各种口味的钩钩果汁或树莓汁，自己则一脸“牺牲很大”

的表情，陪着他喝果汁，逗得江卡抿嘴直笑。

他还常常用夸张的语气对江卡说：“老爷子也真是的，把你教得这么乖，一点小孩子的调皮劲儿都没有。

在蒙德，可以放松一点，想笑就大声笑，想跑就用力跑，只要不真的从悬崖上跳下去，风都会接住你的！”

他试图用这种玩笑的方式，慢慢化解江卡心中那份过分的拘谨和小心翼翼。

在温迪这种如春风化雨般的陪伴和引导下，江卡的变化是显而易见的。

他的笑容变多了，不再总是下意识地观察别人的脸色，甚至敢在温迪弹琴时，小声地跟着哼唱几句。

对于风元素的掌控，虽然进步并非一日千里，但他不再像最初那样恐惧排斥，开始真正享受与风共舞的感觉。

温迪将这一切看在眼里，翠绿色的眼眸中总是盈满笑意。

他喜欢看江卡一点点变得开朗、自信的样子，就像园丁欣喜于幼苗的茁壮成长。

这份喜爱，纯粹而自然，如同风眷顾每一朵花、每一片叶，不掺杂任何功利与目的。

对他而言，教导江卡，与其说是一项任务，不如说是一段愉快而温暖的旅程。

而他，很享受这段有这个小家伙陪伴的旅程。