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什么是正常的孩子（第1页）

什么是“正常的孩子”

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我们常常谈论问题儿童，我们会尝试描述他们的问题并进行分类；我们也会谈论正常或健康的儿童，但是描述正常儿童要比描述问题儿童难得多。

从生理角度来说，我们都很清楚正常是什么意思，是指孩子的发展在同龄人里大致是平均水平，孩子没有身体疾病。

我们也知道智力正常是什么意思。

但一个身体健康、智力正常甚至超常的孩子，可能仍然不是一个正常、完整的人。

我们可以考虑行为的层面，把一个孩子与同龄的其他孩子进行对比，但在我们因为孩子的行为而给孩子贴上异常的标签时，我们会犹豫不决，因为正常的、人们可接受的标准是如此广泛和多样。

孩子饥饿时会大哭，可关键在于这个孩子的年纪多大，一个1岁的孩子因为饥饿而大哭就是正常的。

孩子从妈妈的包里拿了一块钱，同样地，我们要看这个孩子多大，2岁的孩子多数都会不时这么做。

我们比较两个总是表现出害怕被打的孩子，可一个孩子没有任何害怕被打的现实根据，而另一个孩子在家里确实总是挨打。

又或者，一个3岁的孩子还在吃母乳，这在英国是很不寻常的，但在其他一些地方，这是司空见惯的事情。

我们并不能通过简单地对比两个孩子，就理解我们所说的正常是指什么。

我们想知道的是，一个孩子人格的建立是否是正常的？他的性格是不是以一种健康的方式在逐步形成？一个孩子头脑聪明，并不能弥补他人格发展的迟滞。

如果情感发展在某个点受到阻滞，那孩子就必然会回到特定情景所重现的时刻，表现得依然像个婴儿或幼儿。

比如，如果一个人一受挫就变得非常无礼或心脏病发作，我们就会说他表现得像个孩子。

一个所谓的正常人会用其他方式来应对挫折。

我会谈谈正常发展的积极层面。

首先我们要知道，婴儿的需求和情感是无比强烈的。

尽管婴儿才刚刚开始与世界建立关系，我们也必须把婴儿看作有着强烈情感的人类。

人们采用各种方式来再现婴儿期和童年早期的情感，这些情感正因非常强烈才如此珍贵。

基于这个假设，我们可以把童年早期看作是逐渐建立信念的过程。

对人和事物的信念就在这个时期通过无数好的体验而一点点建立起来。

这个“好的”

是指足够满足的，这样婴儿的需求或者冲动才能说得到了满足或者确证。

这些好的体验会抵消掉坏的体验——“坏的”

体验指的是愤怒、痛恨和怀疑等不可避免的情绪。

每个人都要在自己的内在（那是本能冲动所在的地方）找到一个位置，在那里运转和构建自我；在他被分配到的特定世界之中，每个人都要发展出个人化的方法，与这些本能冲动共存，而这并不容易。

事实上，我主要想指出的是，婴儿和儿童的生活尽管有很多好的地方，但它并不容易，根本没有什么完全顺遂的生活，除非一个人放弃自发性，完全顺从。

人生本就是艰难的，所有婴儿和儿童都不可避免会遇到种种困难。

从这个事实出发，我们可以推出，每个人身上都会出现症状，而任何一个症状在特定条件下都可能是某种疾病的表现。

正常的发展就是艰难的，哪怕是最善良体贴的家庭生活环境也不能改变这个事实；一个完全适应宝宝需求的家庭会是难以忍受的，因为宝宝不能为自己的愤怒找到正当的理由，就没有办法减轻自己的内疚。

因此我们得出结论，正常这个词有两层含义：一个是对心理学家有用的含义，因为他们需要一个标准，他们一定会把所有不完美的东西都称为异常；另一个是对医生、父母和老师有用的含义，他们会用这个词来描述那些最终很可能会成长为一个合格的社会成员的孩子，尽管这些孩子现在表现出一些明显的症状或行为问题。

我认识一个早产的小男孩。

医生会说这是异常的。