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第七章 全球玩耍之战（第1页）

第七章全球玩耍之战

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除语言、文化和技术之外，丰富多彩的玩耍是人类最伟大的成就之一。

—戴维·怀特布雷德，剑桥大学教授

玩耍剥夺不仅仅是存在于美国的问题，它还影响着世界各国的儿童。

不幸的是，一些“与GERM有关”

的趋势正在其他国家蔓延，其中包括玩耍剥夺、过度的高利害标准化测验，以及低龄儿童的学业压力。

近年来在一些亚洲国家，受传统思想的影响，人们对儿童学业成绩的期望越来越高，这些压力让一些家长和学生感到学无所获，甚至无法忍受。

堪萨斯大学的赵勇教授是一位在中国长大的美国教育家，长期关注并研究美国与中国学校体系之间的差异性，他指出，中国毕业生以“高分低能”

著称，意思是“成绩好，能力差”

。

玩耍在儿童教育中当然是必不可少的，因为玩耍，特别是自发的玩耍，是儿童探索和体验周围世界的一种自然而必不可少的方式。

这是一种强有力的方式，孩子们可以通过玩耍阐述和验证他们对世界、社会规范和自然法则的假设。

这也是一种比直接教学更有效的方法，可以让孩子了解自己的能动性，了解自身行为对他人和环境的影响。

当然，玩耍也能带来快乐，这是儿童教育的重要成果。

不幸的是，他指出：“玩耍，我是指自主决定或自主发起的玩耍，在中国还没有成为正规教育的重要组成部分。

传统意义上，中国的正规教育更注重学习而不是玩耍。

即使是在学校里，玩耍通常也是由教师出于某种学术目的组织的。

孩子们很少单纯、没有直接的功利目的地玩。”

对许多中国孩子来说，学校成了他们童年时代竞争压力和过度劳累的大熔炉。

中国青少年研究中心的一项调查发现，中国五分之四的在校儿童每天要完成耗时2小时50分钟的家庭作业—这是在周末。

为了获得高分，私立儿童辅导连锁机构在中国各地蓬勃发展。

据《中国日报》报道，在湖北省中部的孝感市第一中学，老师们在教室里安装了氨基酸静脉注射装置，据说是为了给备战高考、熬夜学习的学生提供能量。

2016年12月，《南华早报》报道说，忧心忡忡的父母无视政府警告，让孩子参与过多的学术和课外活动，希望这能给他们带来竞争优势。

报道称：“在一个典型的周末，家住上海的八岁女孩艾米正忙着从一个补习班赶到另一个补习班。

星期六下午，她学习钢琴。

星期天早上她上英语课，下午上语文课。

除了这些周末辅导，上海徐汇区一所公立小学的三年级学生每周二和周五晚上放学后，也要上3个小时的奥数课，其中一节课是为四年级学生设计的。”

女孩的母亲负责接送她去上所有的课程班，她解释了这其中的逻辑：“我也不想让我女儿这么拼命学习，但我没得选。

我们的目标是让她考上一所名牌初中。

不在重点初中读书就意味着不能被好的高中录取。

不在好的高中学习意味着不能考上一流的大学，拿着一流大学的文凭就能找到一份体面的工作，这是肯定的。

据我所知，她的一些同龄人每周上五六节数学课。”

这位母亲坦言，“我一刻也不让她松懈。

天气好的时候，她也不能跑出去玩。”

另一位中国母亲解释说：“我所有的亲朋好友都把孩子送到了课外补习班。