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第五章 为什么孩子们 不再在学校玩耍了（第1页）

第五章为什么孩子们不再在学校玩耍了？

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玩耍不是一种奢侈，而是各个年龄层身体、智力和社会情感健康发展的关键动力。

—大卫·埃尔金德

孩子越早开始阅读越好。

谁有时间玩？

孩子们必须从幼儿园或学前班就学习阅读，否则他们将被落在后面，永远赶不上同龄人，并承受随之而来的后果。

这是许多成年人的想法。

“压力是显而易见的，”

幼儿教育家埃里卡·克里斯塔基斯写道，“如果选择了‘错误的’学前教育，或者放松了在家的拼读练习，你的孩子就可能考不上大学，找不到工作，也可能连小学一年级都上不了！”

我们成年人常常认为，今天的孩子需要更多的优质教育，才能在人生中取得成功。

因此，我们认为阅读、写作和数学的教学必须比我们年轻时更早开始。

自由玩耍和户外体育活动似乎不太适合这个新的教育议程。

对于今天的许多家长来说，他们最关心的一个问题是：在哪里可以找到一个早教方案—保证孩子能上一个好的幼儿园，然后进入一所好的小学？如果负担得起，有些父母会不惜一切代价，只给孩子提供“最好”

的教育，也可以被理解为最早、最学术密集的教育。

越来越多的人认为，这些想法是基本的、显而易见的人生真理。

不仅是政治家，许多家长也渴望通过“学术性”

的幼儿园、学前班、学习软件、教育性的游戏、丰富的课堂和有趣的老师，在孩子年幼时就释放他们的语言解码技能，让孩子赢在起跑线。

然而，事实可能要复杂得多。

倡导组织“捍卫童年”

宣称：“许多幼儿在成长过程中还没有准备好在幼儿园阅读。

也没有研究支持幼儿园开展阅读教学。

而且，根本没有研究表明，5岁时阅读比6岁或7岁时阅读更具长期优势。”

南希·卡尔松—佩奇教授说：“这项研究的结果很明确。

在早期教育方面，并不是越快越好；幼儿需要玩耍和实践互动，才能真正进行学习。”

一项耐人寻味的国际研究表明，对于许多儿童来说，“越早越好”

或“施压”

的早期学习策略是没有必要的，甚至适得其反。

为了适应4到7岁儿童的正规学术教学，剥夺玩耍可能会产生“适得其反的效果”

。

一些研究表明，阅读和其他领域的早期教育可能对一些学生有所帮助，但这些好处似乎是暂时的，到了四五年级就会失效。

2015年发表的一项研究发现，延长入学年龄对心理健康有很大的益处，而且还可能带来学术回报。

这项研究题为《时间的礼物？入学年龄与心理健康》，由斯坦福大学教育研究生院教授托马斯·迪和丹麦国家社会研究中心的汉斯·亨里克·西弗特森撰写，美国国家经济研究局出版。

这项研究使用了丹麦和其他国家成千上万名学生的数据。

研究发现，儿童在7岁开始进入注意力缺陷以及多动障碍高发阶段。

注意力缺陷和多动障碍是一种自我调节能力的衡量标准，与学习成绩呈负相关。

研究人员报告说：“我们发现，推迟一年上学的普通儿童，注意力缺陷和多动障碍的发生率降低了73%。