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第一 听课02（第1页）

第一节听课02

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事实上，千人千模样，万人万思想。

虽然，语文有语文的特色，数学有数学的特点，音乐课有音乐课的旋律，美术课有美术课的线条，但是异曲可以同工，殊途可以同归。

教师如能觅得其中精华，移花接木，融会贯通，将成为站在巨人肩上的人。

所以，我们提倡近亲听课的同时不忘跨学科听课。

这既可以学习其他学科教师教学的长处，了解其他学科的学习内容，以便在自己的教学中横向联系，综合运用；也可以了解班级学生在不同科目教学中的表现，对学生形成更加全面的认识。

“他山之石，可以攻玉”

，其他学科方面的成功经验，也是值得教师学习借鉴的。

3.为了找优点讲好话的听课

由于教师对“听课”

的目的和功能认识不够，例如，在听课活动中，为了维护“和谐融洽”

的关系，听课后一味找“亮点”

“优点”

，对出现的问题和缺点视而不见，或者是蜻蜓点水、轻描淡写。

这种现象对在教学中出现的问题，授课者和听课者都不能形成足够的认识，达不到“其不善者而改之”

的目的，使“听课”

的目的性被淡化和削弱。

长此以往，听课的人无所谓，授课的人更是缺乏**。

要走出听课的这一误区，需要拥有一个彼此信任、求真务实、合作创新的教师团队，只有这样的团队里，教师才能做到放心大胆地讲真话、说缺点，在碰撞中产生智慧的火花。

4.听课主要是新教师的事情

每一位新教师走上工作岗位，领导总忘不了叮嘱几句：“多听一听课，多向别的老师学习一些经验。”

在日常听课中，每当新教师走进教室，也总忘不了说上一句：“我们是抱着学习的态度来的。”

[6]所以，在听课者队伍中，新教师是听课频率相当高的一个群体。

由于新教师是刚进入学校的“新鲜血液”

，正处于开放进取、积极向上的阶段。

新教师多听课的确是取得进步的一种途径。

他们希望多听有丰富经验教师的课，通过对比找到自己的缺点和不足。

但是过了一段时间之后，当新教师胜任学校教学，成为合格教师之后，他们就不大愿意去听别人的课了。

即便是出于完成任务的需要而去听课，一些听课者也会出现“热情丧失、一听就厌”

的情况。

相关链接

热情耗尽，从学而不厌到一听就厌[7]

初出茅庐，当时是以见习的心态去听课。

对上公开课的教师课上的一招一式都佩服不已。

甚至在很长一段时间，我不顾东施效颦之讥，躲在宿舍里，对着镜子着意模仿执教者的一言一行、一举手一投足。

一听到哪里有公开课就往哪里钻，总想从某些课堂中探得一劳永逸的教育秘籍。

然而几番寻觅之后，仍是懵懵懂懂、迷迷糊糊的。