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既教且育摒弃跛足（第1页）

既教且育，摒弃“跛足”

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教育者先须有健全的人格，而且对于教育，须有坚贞的信仰，如宗教信徒一般。

他的人生的理想，不用说，也应该超乎功利以上。

所谓超乎功利以上，就是说，不但要做一个能干的、有用的人，并且要做一个正直的、坦白的、敢作敢为的人！

——教育者有了这样的信仰，有了这样的人格，自然便能够潜移默化，“如时雨化之”

了。

——朱自清：《教育的信仰》

朱自清教育理念的核心思想便是人格教育，用人格教育的方法，进行健全人格的培养。

所谓“健全的人格”

，在朱自清看来，就是“为学”

与“做人”

应并重，如人的两足应一样长。

这个他在20世纪20年代就提出的教育理念至今仍令人肃然起敬。

培养学生健全的人格，教育者首先应严于律己，树立健全人格的标杆，用言传身教的方式，潜移默化着青年的心灵。

朱自清在自己的教学生涯中便是如此，他用自身榜样的力量，成为学生们的生活导师和道德教员，激励学生们塑造良好的品行。

严格要求自己，是朱自清一以贯之的品质。

他批改作业非常仔细，连一个标点符号也不放过，看到精彩论点，则用红笔画上圈圈，或针对上面的缺点与错误，找出材料给学生参考。

有一天，朱自清生病了，拉肚子，但他还是按照以往的工作习惯，连夜批改作业。

妻子劝他休息，他不肯，说是“我已答应明天发给学生作业”

。

天亮后，朱自清脸色蜡黄，但他照样提起书包，拿起批改完的作业奔向了教室。

[4]

朱自清不仅严于律己，还以严谨谦和的品行树立了为人师表的良好形象。

在江苏省立第八中学任教时，有一次当朱自清诵读一段古文时，坐在前排的一位瘦小的学生把头微微摇了两摇，被他一眼瞥见。

他随即中止了诵读，走到这位学生跟前，以一种谦和的态度俯身问道，“你有不同的‘句读’法吗？”

这位学生当即站了起来，朗声说道：“朱先生，我以为您刚才有两句‘断’错了……”

朱自清凝眉沉吟片刻，觉得对方言之有理，便随即予以褒奖：“此生断句精当，匡正了我的谬误。

古人云‘弟子不必不如师，师不必贤于弟子’……”

接着又询问道：“您叫什么名字。”

学生回答：“余冠英。”