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自序 洞悉生命成长的奏（第1页）

自序洞悉生命成长的节奏

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《和儿子一起成长》一书出版后的六年时光里，我和这本书的策划人麓雪在忙碌工作之余，回复了很多父母的教子问题，也和很多的母亲沟通座谈。

我们发现，千万个父母，就有千万个问题，因为家庭是不一样的家庭，孩子是不一样的孩子，人不是从流水线上下来的机器，是活生生的、独具个性的，不可能用一个“药方”

去解决孩子教育的所有问题。

所以，很多时候，我们感到力不能及，不仅仅是因为我们的时间不够用、我们的学识不够渊博，还因为很多父母都想拿到一套教育孩子的锦囊妙计，然后，就像拿一本菜谱一样，照本宣科地去“烹调”

“教育”

自己的孩子。

但事实是，生命的成长有它内在的秩序，需要遵循自然规律，尊重个性特点，洞悉生命成长的节奏。

更多、更直接有效的家庭教育，来自于父母的言行示范、家庭文化的熏陶，来自于父母对儿童身体、心理成长规律的认识，那些面对孩子的教育方法，就是在这样的一个大前提下进行的。

父母心智成熟，有科学的育儿理念和知识，面对自己的孩子时，心中就会有数，面对出现的问题，就会有不同的方法来应对和疏导。

我认为这就是“随机教育”

。

那些适时而变的方法和技巧，不是从别人那里照搬来的，而是在科学的教育理念引导下，面对自己的孩子随机而生的，随机而变的。

它来自于母亲的内心，是悟出来的教子法宝。

我们在养育孩子肉体胚胎的同时，还要关注孩子精神胚胎的成长。

孩子有一个非常完整、精密的内在秩序系统，有一颗丰富的、有吸收力的心灵。

这本《和儿子一起成长2——成长的节奏》所展示的教子问题，更多的从“精神胚胎”

养育的角度，去分析家庭教育中所遇到的问题。

这些问题来自于这几年里我们接触过的众多父母，虽然是个性化的，但它也反映了教育孩子中较为普遍的问题，是我们做父母的需要理解和领悟的。

让我们倾心去认识、理解孩子生命成长的韵律，去更好地担当起“教育者、示范者、提供者”

这三种角色，把“无私的爱、科学的爱、推出的爱”

给予孩子，使孩子在“读万卷书、行万里路、与万人谈”

中，成为具有成熟人格、鲜活个性、良好专业技能和社会适应能力的人。

杨文

2013年春节