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加强师德建设 培养一流教师（第1页）

加强师德建设培养一流教师

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教育大计，教师为本。

教师队伍是教育事业的第一资源，师德是教师队伍建设的根本。

师德建设关系到大学生文化素质的提高，关系到社会主义核心价值体系在大学校园里的践行，关系到国民的精神风貌和社会道德水平的提升。

党的十八大报告指出：“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”

这充分体现了党和国家对教师队伍建设的高度重视，也为新形势下的师德建设指明了方向。

加强思想教育是师德建设的重要基础。

思想教育在师德建设中具有先导作用。

随着社会生活的深刻变化、东西方文化的相互激**，教师的思想观念、价值取向和行为方式呈现多样化，师德的内涵和要求不断发生变化。

立德树人是教育的根本任务。

教师的职业道德与教学效果、人才培养有着直接联系，教师不仅要教学生如何学习知识，更重要的是教学生如何做人。

师德建设首先是教师的思想理论教育。

大学要用社会主义荣辱观引领师德建设，通过广泛深入的宣传教育活动，立师德、铸师魂，引导广大教师不断提升业务能力和思想道德水平。

以北京师范大学的实践为例。

北师大近年来实施了立德铸魂计划，弘扬校训精神，注重将理论武装与师德养成相结合，坚定广大教师的理想信念和精神追求。

加强思想理论建设，通过组织专家宣讲团、理论研讨、主题征文、实践活动等，组织教师认真学习中国特色社会主义理论体系，用发展着的马克思主义教育师生。

大力弘扬“学为人师行为世范”

的校训精神，开展校训精神大讨论，将传承大学文化传统融入师德教育和师德建设全过程中，形成了立师德、铸师魂的良好局面。

通过此类宣传教育，广大教师不断深化对校训精神和大学文化的认同，进而在实际工作中自觉担负起为人师表、教书育人、薪火相传的职责与使命。

加强制度建设是师德建设的根本保障。

要确保师德建设有实效，建立健全长效机制是关键。

制度在规范教师行为方式、建立科学合理的管理体制以及凝聚共识等方面都发挥着核心作用。

师德建设贯穿于教学科研、学科建设、管理服务等诸多环节之中，针对当前师德建设中存在的突出问题，各高校已充分认识到：只有从教育教学的各个方面、各个环节入手，把教师的政治品质和道德品行真正纳入系统、完善的考核评价机制，才能确保教师职业素质和道德水平的不断提升。

结合高等教育快速发展和现代大学制度建设的需要，北京师范大学紧紧抓住师德建设管理体制、教育机制、评价机制等环节，建立健全相关制度，使师德建设向制度化、科学化、规范化的方向迈进。

具体操作上，把教书育人、为人师表列为教师的第一规范，把师德纳入教师培训和考核体系，明确教师的责任和义务，制定了“教师教学质量评价指标体系”

，将师德评价作为重要内容，坚持每年由学生对师德师风进行评价。

事实证明，这些举措成效卓著。

发挥典型示范作用是师德建设的有效途径。

教师的榜样作用是潜移默化的。

《资治通鉴》曰：“经师易遇，人师难遭。”

美国教育哲学家杜威也曾提出教育应当培养“道德知识”

的观点，即学术知识中融合着对正义和美德的理解。

做教师，不但要有渊博的知识，更要做到文以载道，将知识和品格完美结合，成为知行统一的典范。

作为教师，要尊重学生，对学生注入真诚的爱，在此基础上精心培养并严格要求学生；也要民主、公平地对待学生，激发学生的自尊、自强与自重意识。