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三研究成果及社会影响（第1页）

三、研究成果及社会影响

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中国现有教育学术期刊375种，占人文社会科学学术期刊的12.1%，每年发表教育论文8万多篇。

2006—2010年，教育科学规划立项课题总数达2841项，参与课题研究人员近3万人，产生了7000多篇论文、1000多部著作、2800多份研究报告，还以内参、教材教具、软件数据库等多种形式，在服务决策和教育教学实践中作出重要贡献。

目前，全国每年设立省级以上课题数达3万多项，投入经费过亿元，发表教育学术论文8万多篇，出版著作2000多部，研究报告上万篇。

中国教育科学研究高度重视基础研究，大力加强应用研究，积极推进开发研究，研究成果或转化为决策或丰富教育理论或具体指导学校教育教学实践，在服务决策、理论创新、指导实践、学科建设等方面发挥了重要的作用。

（一）主动为国家教育决策提供咨询服务

教育改革中不断出现的实际问题及国家层面的教育发展目标，近些年受到教育科学研究者的高度关注，显示出教育科研为决策服务的重要趋势。

其中，具有代表性的成果有教育部教育发展研究中心编辑的《中国教育绿皮书——中国教育政策年度分析报告》（2000—2009年）和改版后的《中国教育政策分析报告》（2011年），中国教育科学研究院编辑的《中国基础教育发展研究报告》《对策与建议——教育热点难点问题分析》；教育科学出版社的《中国教育政策评论》《中国教育法制评论》《中国教育管理评论》等。

特别是2008—2010年历时近两年的《教育规划纲要》的调研起草过程，就是社会各界广泛参与、专家学者建言献策的过程。

国务院领导牵头的起草工作小组，专门组织了上百人的专家咨询队伍，委托500多位专家学者参加、近2000人参与11个重大战略专题组的调研活动，各方高层次专家先是为国家级教育战略决策发挥了积极作用，随后以不同方式参与了各省、自治区、直辖市的教育规划纲要的研制咨询工作。

（二）围绕国家教育重点领域进行理论创新

2003年教育部组织编写了《中国教育与人力资源问题报告：从人口大国迈向人力资源强国》，对中国人力资源开发的历史与未来进行的科学研究，成为影响教育决策和教育改革发展的一项重要科研。

素质教育是中国教育改革发展的战略主题，是中国特色的重大教育理论建设。

2005年，200多位专家学者积极参加教育部等八部委组织的素质教育调研组，共同完成了《共同的关注——素质教育系统调研》重大成果，为推进素质教育提供了重要参考。

从“十五”

规划重大研究项目来看，“建设终身学习体系和学习型社会研究”

对于中国建设终身学习体系和学习型社会的指导思想、基本内容、组织框架和战略目标任务及政策保障进行了系统研究。

“建设创新型国家与和谐社会背景下的素质教育研究”

“区域内整体推进素质教育的实验研究”

等，从素质教育实施的内容和途径、素质教育的方式和策略等方面对深化素质教育进行了理论探讨。

中国教育发展战略学会承担的“中国独生女子问题研究”

，针对中国计划生育政策下形成的特殊教育群体进行分析研究，提出了颇有价值的见解和政策建议。

“转型期中国教育重大政策案例研究”

的成果被认为是“近年来教育科研领域高水平的研究成果之一，对中国教育改革和发展有重要的参考价值”

，所提出的缩小差距的思路措施，对把促进教育公平作为国家教育基本政策发挥了重要影响。

2006—2010年，由教育部社会科学司牵头，中国教育科学研究院和北京师范大学参加的“致力于更加公平的教育”

课题组和教育部社会科学司与中国教育科学研究院共同主持的“区域推进教育公平的政策与行动”

课题，把促进教育公平的研究和实践推向全国。