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三班级管理（第1页）

三、班级管理

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一个都不能少

王小红

9月份一开学，各个班主任就忙碌起来，准备参加一年一度的“红石榴”

朗诵会。

这是一次展示班级风采的好机会，也是搭建平台让孩子们在活动中成长的好时机，所以各班都紧锣密鼓地准备着，我班也不例外。

主题定好了，领诵选好了，道具准备好了，只要给孩子们排好队形，进行几次合练就行。

可是，就像你无法把握住一颗流星的轨迹一样，你也无法控制住他——一切美好的设想被一个人打碎了，他就是俊俊。

别的孩子的词都已经背得滚瓜烂熟，他却一句也说不出来；排队形时其他孩子都能安安静静等待，他却时而躺在地上，时而乱跑；好不容易排好队形，他又无论如何也安静不下来，搅得排练无法进行。

好几个孩子看到我急得头直冒汗，说：“老师，别让俊俊参加了！

要不我们肯定得不了奖！”

帮忙的家长也说：“要是没有这个特殊的孩子，咱班的节目特棒！”

哪个班主任不想让自己带的班在比赛中表现出色、一鸣惊人啊？更何况孩子们为了这次活动付出了这么多，如果就因为一个孩子的特殊表现让他们的汗水付诸东流，以后的活动他们还会积极参加吗？怎么办？真的“抛弃”

这个孩子吗？问题从孩子中来，开个班会，将问题“还给”

他们吧。

周一班会课，孩子们正襟危坐，看着我在黑板上写下了大大的两个数字“56”

“1”

。

大概他们从中明白了些什么，你看看我，我看看你，谁都不愿意第一个开口。

“老师，”

终于有个孩子说话了，“能不能不让俊俊参加？他搅得大家都没法排练。”

这个孩子的话音未落，教室里响起了一片附和声。

等教室里安静下来，我问道：“那你们说，俊俊怎么办呢？”

孩子们又开始七嘴八舌议论起来，有的说让他回家，有的说让老师看着他。

我用红粉笔将“56”

慢慢地圈起来，教室里顿时鸦雀无声了，是啊，他怎么说也是我们这个大家庭的一员呀，怎么能随随便便就不让他参加呢？

这时中队长细细的声音打破了沉默的局面：“老师，我们让俊俊参加，不过能不能不让他站在队伍中？咱们班表演时不是有道具吗，要不让他来扮演小草小花吧？”

“对呀！

咱们的表演更与众不同了，其他班肯定没想到这个。”

一个孩子大声说。

大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。

我用欣赏的目光望着这班孩子，转身用红粉笔又圈住了那个“1”

：“你们真棒！

我们三（1）班是一个大集体，任何时候，我们都是一家人；任何时候，一个都不能少！”

“红石榴”