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第七章 学不思则罔思不学则殆良好思维学习习惯的培养（第1页）

第七章“学”

不思则罔，“思”

不学则殆——良好思维学习习惯的培养

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孩子们天生爱做事，小小年纪问东问西，喜欢帮助大人做事。

但由于他们拙于处理事务，父母常常浇他冷水，打击兴趣，甚至不让孩子参与家事。

这样一来，孩子先天的好奇心、试探心和处理事务的能力，都会受到严重的抑制。

特别对孩子的思考习惯的培养，会带来非常不利的影响。

家长应引导孩子不要把自己的大脑当成“口袋”

去装知识，而是要理解知识、运用知识。

首要的是在“思考”

和“懂”

两方面下工夫。

习惯66

培养孩子独立思考问题的好习惯

孩子在考试时面对试卷，不可能向任何人请教，只能独立思考问题。

因此，要想让你的孩子取得好成绩，就必须在平时培养他独立思考问题的习惯。

黄全愈博士讲过这样一个故事：

美国小学教师达琳在昆明进行教学交流时，因为看到中国孩子们的画技十分高，有一次就出了一个“快乐的节日”

的命题，让中国孩子去画。

结果，她发现很多孩子都在画同一样的东西——圣诞树！

她觉得十分奇怪：怎么大家都在画圣诞树？开始她想，可能是中国孩子很友好，想到她是美国人，就把“快乐的节日”

画成圣诞节。

接着她又发现不对：怎么大家画的圣诞树都是一模一样的呢？

结果她发现孩子们的视线都朝着一个方向去，她顺着孩子们的视线看去，发现墙上画着一棵圣诞树。

于是，达琳把墙上的圣诞树覆盖起来，要求孩子们自己创作一幅画来表现“快乐的节日”

这个主题。

令她更感吃惊的是，把那墙上圣诞树覆盖起来以后，那群画技超群的孩子们竟然抓耳挠腮，咬笔头的咬笔头，瞪眼睛的瞪眼睛，你望我，我望你，就是无从下笔。

达琳不得不又把墙上那幅圣诞树揭开……

是的，达琳面对的这群小“绘画天才”

，只能够模仿，不知道怎样创造，不会独立思考：“快乐的节日”

应该是一幅什么样的画面？应该放上什么景物、什么人？如何安排画面的布局？

例子虽小，却十分有普遍性，指出了国内学生普遍存在的痼疾：不会独立思考！

他们面对考试，总是尽可能多地做题，记住各种题型的解法和标准答案，而不是在用自己的脑子分析、思考。

独立思考的能力需要培养，它的成长需要土壤、水分和阳光。

在美国，小孩上绘画课，常常是老师给一个题目，让孩子们自己画，想怎么画就怎么画，爱怎么画就怎么画，老师一点不管。

画完了老师就说——好哇！