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第一章 科学发展的影响 南肯辛顿的扩张02（第2页）

要实现教区学校的国有化以及引入国家检查员制度，就需要走出宗教教育的政治困境。

莫兰特因在宗教学校里实行低标准的骑士教育而丢掉了工作，他对技术教育的漠视受到更多的诟病。

[66]以前，企业化的小学为小学高年级的学生引入技术培训，但这样的小学被莫兰特的小学教育系统所取代。

该系统注重中等学校的学术水平。

如果你把莫兰特看作理解科学和技术的敌人，那你就错了。

[67]他提倡的是，工人阶级的职业培训和中产阶级通识教育不应该严格分开。

因此，对他来说，建立一个将职业学校和普通高等学校融合的科学博物馆是很有意义的。

几年之后，技术学校的总督察弗兰克·普林格（FrankPullinger）和负责技术部“T”

部门的埃德蒙·钱伯斯（EdmundChambers）都回忆说，莫兰特是个伟人。

莫兰特调职后不久，威尔逊继承了莫兰特的工作，他为普林格和钱伯斯工作。

后来，威尔逊提出了“工业化公民教育”

的理念。

威尔逊通过下面一段话清楚阐述了莫兰特的观点：

莫兰特梦想的工业民主是人们欢迎并理解技术成就，勇敢地面对技术成就，并称赞手工作品。

即使在灰暗的日子里，这些劳动也值得诗歌、艺术和文化的歌颂。

[68]

莫兰特在1910年离开教育委员会，并建立了新的国家保险制度。

在新角色上，他很快立法建立了医学研究委员会（MedicalResearcil）。

当工具的临界尺寸受制于科学进步和用以解释科学原理的机器时，科学本身正在增长的意义还有当地的职业原因。

从德文郡委员会到博物馆最后宣言的三十年，人们见证了一系列为科研筹资的活动，也见证了一个正在发展中的强有力的专业科学社会团体，这个团体正急于赢得它自己应有的社会地位。

罗伊·麦克劳德（RoyMacleod）表明，19世纪的后半个世纪，英国学术界的科学席位从60个增加到400多个。

[69]科学家不断呼吁增加文化空间和课程时间，这为警惕德国威胁提供了很好的背景。

对新博物馆所需资源的呼吁显然和这样的背景有关：对来自德国商业、帝国及军事竞争的恐惧。

同时，人们在这样的背景下在不断地寻找一个与自身社会政治地位相匹配的职业，以确保国家的国际地位和角色。

19世纪70年代末与80年代，科学家对政府施加的压力大大超过了20世纪初英国科学协会施加的压力。

[70]英国科学协会是洛克因为英国协会的犹豫不决而灰心丧气之余建立起来的一个游说组织。

与兄弟会和工会社会主义的内涵相比，英国科学协会在很大程度上还是显得比较稚嫩。

然而，英国科学协会的主要成员都是19世纪70年代末和80年代的退伍军人，包括洛克和罗斯科。

1907年，罗斯科读到洛克关于科学教育争论的最新观点后写信给洛克，然后他们一起战斗了四十年。

[71]其他的主要成员彼此之间也认识了很久。

1880年，钢铁大亨休·贝尔（HughBell）在他父亲的故乡认识了洛克，他的父亲是钢铁制造商兼药剂师洛西恩·贝尔（LowthianBell）爵士。

[72]其他的一些成员更年轻，包括理查德·格莱兹布鲁克（RichardGlazebrook），他是詹姆斯·克拉克·麦克斯韦的学生，他那时刚被任命为国家新物理实验室的主任。

1909年3月，新财政大臣戴维·劳埃德·乔治（DavidLle）宣布了“人民的预算”

报告。