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陶行知传序1（第2页）

课题组组长、中陶会总课题负责人之一等。

他把陶研工作放在学术研究的重要位置，孜孜以求，从不懈怠。

他对陶研理论研究的造诣为同行所推崇：他从20世纪80年代初开始参与编写《陶行知教育思想讲话》《陶行知教育思想研究》等读物以来，撰写过一系列论文。

推出的重要个人专篇，有与童富勇合作的全国第一部《陶行知传》。

个人专著有《生活教育理论——陶行知教育思想研究》和《陶行知新论》。

《陶行知新论》是2004年中陶会年度总结报告中唯一受到表扬的一部专著。

中陶会在陶行知教育理论与实践成果奖获奖先进个人简要事迹介绍中，称它是胡国枢同志学习研究陶行知教育思想的新突破，是一部对生活教育理论作整体研究，视野宽广、含意深刻、全国多年来甚为罕见的个人专著。

现在，胡国枢同志经过3年的努力，又推出一部专著——《中华本土教育家陶行知》，这是他继《陶行知传》《生活教育理论——陶行知教育思想研究》和《陶行知新论》之后又一部陶研专著，其中包含了不少发人深思的新意。

我有幸见到了这部专著的提纲，深为他的宏论所折服。

郭沫若先生曾赞扬陶行知说：“二千年前的孔夫子，二千年后的陶行知。”

胡国枢同志认为，“今天更应说：现代陶行知，超过孔夫子。”

他认为，陶行知出身平民家庭，留学海外并不忘本，他是一位杰出的中华本土教育家，在他身上蕴蓄着浓厚的爱国情怀，又具有宽宏的世界精神，具有不可替代的优势。

他还认为，“陶行知是全世界的”

，但首先是中国的。

近年来的教育改革，尤其是课程改革考验了陶行知的教育理论。

“生活教育理论在新时期的课改实践中打了一个翻身仗。”

“陶行知的生活教育理论的精神、实质、基本理念，摆在课改的前沿阵地，越来越多的教育工作领导、教师从自己的切身体会中，认识到陶行知的伟大与生活教育理论的当代价值。”

“新课改体现了务实创新的精神，许多理念是不用陶行知之名的陶行知教育思想，是陶行知教育理论的翻版与化身。”

陶行知教育理论“人民第一”

“实践第一”

“创造第一”

的人本思想，在新课改中得到了充分体现。

他希望乘着全国课改的胜利，把生活教育理论的春风劲吹，使陶行知教育思想在全面建设小康社会、构建和谐社会、实现中华民族伟大复兴的历史时代中发挥应有的作用。

所有这些可谓颇有参考价值的真知灼见。

这是胡国枢同志又一部既有很高的理论深度，又充分联系基础教育改革实际的专著，是陶行知教育思想研究宝库中的一部高水平作品，很高兴写这篇序。

[1]原载周毅：《陶行知传》，成都，四川教育出版社，2010年版。