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第二 当代加拿大高等教育评估历史与制度02（第1页）

第二节当代加拿大高等教育评估历史与制度02

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CEAB的成员由CCPE理事会任命，由一名主席、一名副主席、一名上届主席和其他10名成员组成。

这10名成员中，一名来自艾伯塔省或西北沿岸各省，一名来自不列颠哥伦比亚省或育空河沿岸各省、魁北克省或安大略省，一名来自大西洋沿岸各省，一名来自马尼托巴省或萨斯喀彻温省。

主席、副主席和上届主席组成CEAB执行委员会。

6名成员构成了法定人数。

CEAB的任期为3年，任期从他们接受任命的当年7月1日起生效。

办公室成员的任期可以延长，一次一年，最多可延期9年。

CCPE理事会也负责任命CEAB的主席、副主席，任期均为一年，从7月1日生效。

副主席通常将被任命为下届主席。

如果因特殊原因而出现空额，CCPE理事会均有权作必要的任命以填补所缺席位。

如果一名CEAB成员获准从他（她）的正常工作岗位上离开一段时间（如学术假期），对类似这种有时间性的度假，CCPE理事会可以任命一名替补人员在此期间顶替他（她）的工作。

（二）加拿大高等教育评估内容

1.评估目的与原则

●鉴定的目的是为了CCPE成员组织确定具体的工程学位专业达到了鉴定准则的要求。

●促进加拿大工程教育质量的提高，并提供指导。

●鉴定准则为鉴别合格的学位专业提供广阔的基础，并据此作出系统的阐述，以避免其过分专业化和专业面狭窄。

应保持足够的自由，以允许由于不同地区和不同学术因素而对课程有不同的安排。

应允许在没有偏离鉴定准则的情况下进行课程改革的实验。

●一般来说，鉴定准则可以用来从相关领域中确定和识别能培养学生能力的那些课程。

这种能力是运用基础科学、数学、工程数学、经济学和社会科学的知识，通过分析、综合，最优化地转化、利用和处理信息，以满足目标的要求。

合格的学位计划不限于包括正规设计课程在内的那些课程，而是通过更精细的手段来达到，并通过与教师的讨论和检查学生设计等定性的方式进行评价。

●由于科学技术的迅速发展，要求工程师具有灵活应变的能力，课程应能培养这种能力。

同时也要激发创造才能。

●未来的职业工程师将面临涉及社会、政治、技术和经济等各种因素日益复杂的形势，同时认识人类的各方面变得更加重要。

因此，应该特别注意总计划中的人文科学和社会科学。

●应使学生懂得职业工程师在社会上的重要作用以及技术工作于国家经济、社会和人类目标之间的相互影响。

要求学生懂得：人类和自然环境的本质及技术对人类与环境的影响；在塑造我们的社会及其价值中，个人、组织、企业及政府的职能和活动；道德标准和法律职责以及对职业实行的指导与约束；应该抓住每一个机会将上述意识灌输到工程教育中，可通过教学内容，通过与有实践经验的工程师和校外其他组织的协作来进行。

专业应培养在职业以内的社交能力，而最为重要的是培养学生洞察和了解整个社会的社交能力。

2.鉴定基础

●专业鉴定只能应个别取得CCPE成员组织同意的高等院校的申请，或按照某个高等院校许可的CCEP成员组成的要求进行。

●鉴定只适用于有学士学位授予权的专业，且只针对专业，而不针对学校或整个工学院。

这是由于一个学校里有性质和特征非常不同的许多专业。

●专业所有的选课组均应进行考试。