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第二 专业取向教师教育思想（第9页）

这种所谓的科学研究方式体现出以机械的、行为主义方式对待教学法的倾向。

这项研究在当时并没有产生广泛的影响，它常常被指责肤浅琐碎。

这一历史时期，教育学者对教育科学研究的普遍乐观态度导致技术理性教师教育思想的萌芽，它对20世纪大部分时间的专业取向教师教育思想都产生了深远的影响。

[1]Robarts，JamesR，TheQuestforaSceofEdutheury，HistoryofEduQuarterly，vol.8，No.4，winter，1968，pp.431-446.

[2]Robarts，JamesR.，TheQuestforaSceofEdutheury，HistoryofEduQuarterly，vol.8，No.4，winter，1968，pp.431-446.

[3]Lucas，ChristopherJ.，TeacheredueriAgendasfortheTwenty-FirstewYork：St.Martin'sPress，1997，p.61.

[4]Lucas，ChristopherJ.，TeacheredueriAgendasfortheTwenty-FirstewYork：St.Martin'sPress，1997，p.63.

[5]Lucas，ChristopherJ.，TeacheredueriAgendasfortheTwenty-FirstewYork：St.Martin'sPress，1997，p.61，p.64.

[6]Lucas，ChristopherJ.，TeacheredueriAgendasfortheTwenty-FirstewYork：St.Martin'sPress，1997，p.64.

[7]BorrowmaheLiberalandTeTeacherEdu：AHistorySurveyofAmeriThoughts，BureauofPubli，TeacherbiaUy，1956，p.158.

[8]BorrowmaheLiberalandTeTeacherEdu：AHistorySurveyofAmeriThoughts，BureauofPubli，TeacherbiaUy，1956，p.158.

[9]BorrowmaheLiberalandTeTeacherEdu：AHistorySurveyofAmeriThoughts，BureauofPubli，TeacherbiaUy，1956，p.159.

[10]BorrowmaheLiberalandTeTeacherEdu：AHistorySurveyofAmeriThoughts，BureauofPubli，TeacherbiaUy，1956，p.211.

[11]BorrowmaheLiberalandTeTeacherEdu：AHistorySurveyofAmeriThoughts，BureauofPubli，TeacherbiaUy，1956，p.172.

[12]BorrowmaheLiberalandTeTeacherEdu：AHistorySurveyofAmeriThoughts，BureauofPubli，TeacherbiaUy，1956，p.174.

[14]BorrowmaheLiberalandTeTeacherEdu：AHistorySurveyofAmeriThoughts，BureauofPubli，TeacherbiaUy，1956，p.218.

[15]BorrowmaheLiberalandTeTeacherEdu：AHistorySurveyofAmeriThoughts，BureauofPubli，TeacherbiaUy，1956，pp.218-219.

[16]BorrowmaheLiberalandTeTeacherEdu：AHistorySurveyofAmeriThoughts，BureauofPubli，TeacherbiaUy，1956，p.214.

[17]BorrowmaheLiberalandTeTeacherEdu：AHistorySurveyofAmeriThoughts，BureauofPubli，TeacherbiaUy，1956，p.215.

[18]BorrowmaheLiberalandTeTeacherEdu：AHistorySurveyofAmeriThoughts，BureauofPubli，TeacherbiaUy，1956，p.216.

[19]BorrowmaheLiberalandTeTeacherEdu：AHistorySurveyofAmeriThoughts，BureauofPubli，TeacherbiaUy，1956，p.221.

[20]BorrowmaheLiberalandTeTeacherEdu：AHistorySurveyofAmeriThoughts，BureauofPubli，TeacherbiaUy，1956，p.178.

[21]BorrowmaheLiberalandTeTeacherEdu：AHistorySurveyofAmeriThoughts，BureauofPubli，TeacherbiaUy，1956，p.178.

[22]BorrowmaheLiberalandTeTeacherEdu：AHistorySurveyofAmeriThoughts，BureauofPubli，TeacherbiaUy，1956，pp.224-225.

[23]BorrowmaheLiberalandTeTeacherEdu：AHistorySurveyofAmeriThoughts，BureauofPubli，TeacherbiaUy，1956，pp.225-226.

[24]BorrowmaheLiberalandTeTeacherEdu：AHistorySurveyofAmeriThoughts，BureauofPubli，TeacherbiaUy，1956，p.226.

[25]BorrowmaheLiberalandTeTeacherEdu：AHistorySurveyofAmeriThoughts，BureauofPubli，TeacherbiaUy，1956，p.227.

[26]，LawreageofAmeriTeacherEdu（partⅡ），Journalofteacheredu，1953，vol.5，p.246.

[27]，LawreageofAmeriTeacherEdu（partⅡ），Journalofteacheredu，1953，vol.5，p.246.

[28]Robarts，JamesR.，TheQuestforaSceofEdutheury，HistoryofEduQuarterly，vol.8，No.4，winter，1968，pp.431-446.

[30]BorrowmaheLiberalandTeTeacherEdu：AHistorySurveyofAmeriThoughts，BureauofPubli，TeacherbiaUy，1956，p.167.

[31]BorrowmaheLiberalandTeTeacherEdu：AHistorySurveyofAmeriThoughts，BureauofPubli，TeacherbiaUy，1956，p.168.

[32]Gliff.J.，AHistoryoftheImpactofResearTea：RobertM.W.Travers（eds.），SedbookofResearTeag，ally＆pany，1973，pp.1-46.

[33]Gliff.J.，AHistoryoftheImpactofResearTea：RobertM.W.Travers（eds.），SedbookofResearTeag，ally＆pany，1973，pp.1-46.

[34]BorrowmaheLiberalandTeTeacherEdu：AHistorySurveyofAmeriThoughts，BureauofPubli，TeacherbiaUy，1956，p.169.

[35]Shen，Jianping，TheSchoolofEdu：It'sMission，FadRewardStruewY，1999，p.27.

[36]BorrowmaheLiberalandTeTeacherEdu：AHistorySurveyofAmeriThoughts，BureauofPubli，TeacherbiaUy，1956，p.170.