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第九章（第3页）

这个等同关系进一步调整焦虑程度，通过投射和置换手段，促进儿童与外部世界关系的发展。

自我现在开始有效控制焦虑，努力满足外部要求和内化客体的要求。

自我开始保护它的客体（亚伯拉罕把这个行动归结到后期肛门阶段），这种针对客体行为方法的改变可能以两种方式表现出来：1、个体可能离开客体，因为个体害怕客体作为危险之源的存在，同时，个体也为了让客体不受施虐冲动的影响；2、个体可能以更强大的积极情感转向客体。

这个与客体发生关系的过程表现在“好”

母亲形象和“坏”

母亲形象的区别上。

这种对客体的矛盾心理标志着个体与客体关系的进一步发展，并且有助于改善儿童对超我的恐惧，这种恐惧被转移至某个外部客体，随后通过置换延伸至好几个客体。

有些客体变成被攻击对象，他们是充满威胁的客体，而另一些人，尤其是母亲，她是慈爱和被保护的客体。

个体克服焦虑越来越成功。

由于婴儿在性器阶段的成长进步，个体内射更友好的意象，因而导致超我行动方式的改变。

至此，超我降低对个体疾风暴雨式的威胁强度，转而采用温和的谆谆教导方式，自我在这种积极肯定的关系中找到应对超我威胁的支持力量。

自我现在可以怜悯同情它的客体，采用恢复机制和做出应对措施来安抚【基科（Jekels）在他的论文《怜悯和同情心理》（9130）中，他表示个体对客体的情感和个体与超我的情感是“己所不欲，勿施于人。”

超我。

自我从那些客体和外部世界接受的爱和认可，被认为是超我获得认可的公开展示方式。

在自我和超我的这种联系中，区分“好”

形象和“坏”

形象的机制很重要。

自我离开发出威胁的客体，它转向友好客体，尝试修复想象中遭受的创伤，接着自我升华的过程进入【参考我的论文《艺术作品中反映的婴儿焦虑情境》（1929）。

艾尔拉·夏普表示（EllaSharpe），在升华过程中，儿童投射他的内射父母至外部客体上。

儿童从父母获得施虐和修复趋势的满足，在与父母的联系中，儿童获得魔法般的无所不能的情感。

。

个体对友好客体做出修复反应，这是他在所有升华过程中的一个根本驱动力量，也是个体在最早期的升华过程中的一个驱动力量（比如早期玩游戏的冲动是其最原始的表现）。

修复趋势和升华的发展有一个前提，超我施加的压力应该被自我缓解，并且自我产生罪疚感，自我这种特质上的变化发端于生殖冲动的加强。

客体关系影响超我和自我的关系，最终造成自我的罪疚感。

一旦这种罪疚情绪变得强大，自我将马上感受到焦虑情绪【同时参考恩斯特·琼斯（ErJones）就这个主题的贡献：《恐惧、罪疚和仇恨》（1929）。

，如果这个思路正确，那就不是超我有缺陷的问题，而是超我的某些特征导致某些人社交能力的缺失，这个人群包括罪犯和被称为“不社交”

的人群【费尼秋（Fenichel）在他的论文《认同》（1926）一书中也采纳了这个观点。

。

根据我的想法，儿童在早期肛门阶段会抵制他在口腔施虐阶段内射的可怕意象。

排挤超我是克服焦虑的一个步骤，这个步骤在这个阶段不能取胜，因为这个克服焦虑的过程太强大，并且，激烈的排挤手段将不断带来新的焦虑情绪，而不能缓解的焦虑促使儿童在下一个阶段（晚期肛门阶段）释放大量的力比多，所以，我认为焦虑感是儿童成长的有益工具。

我们知道，对于成年人而言，超我和客体根本不是一回事。

其实我已经竭尽全力地证明，它们对于儿童而言也不是同一回事，它们之间的差异造成自我努力把真实客体和客体意象进行相互转换，而我认为这种转换是儿童成长过程的重要因素【第十章将深入讨论这个因素的重要性——对自我发展的影响和自我与现实之间的关系。

。

这个成长过程以如下的方式表现出来：客体和超我的差异化程度变小，同时，性器阶段占据更多的主导地位，意象越来越接近真实客体；幻想和焦虑引起的意象（属于发展过程的最早期阶段）退回到不重要的地位；同时，个体的心理平衡变得越来越稳定，早期焦虑情境得到更好的改善【这个句子的文字表述是：差异越小，生殖阶段主导下的意象就与真实客体关系越紧密，幻想产生焦虑的意象（属于最早的发展时期）退回到不重要地位的越多，个体心理平衡就越稳定，并且早期焦虑情境获得成功改善的机会就越多。

——译注。

随着性器冲动渐渐获得力量，自我对本我的压制失去了往日雄风，这两者之间获得更多“默契”