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第二部分 早期焦虑情境及其对儿童发展的影响 第八章02（第8页）

我认为，我的观点与亚伯拉罕的观点完全一致，亚伯拉罕认为妄想狂的力比多退回到更早期的肛门期，而我也觉得施虐期的高发期由口腔施虐开始，并且，在更早肛门期的下降时终止（这个阶段在前面已经描述过）。

我认为施虐是妄想狂的根本特征，施虐期占据更早肛门期的控制地位。

我认为，这里描述的内容补充了亚伯拉罕的观点，解释了在前面提到的施虐期中，各种施虐手段联合使用并且无所不用其极；尿道施虐趋势的重要性与口腔施虐的重要性同时得到强调，它们同时也提供了构成那些幻想的许多素材，所以，属于更早肛门施虐期的施虐趋势通过这些幻想得以充分表达。

，儿童对母亲身体内部和母亲体内的阴茎进行攻击，我觉得指称和迫害幻想似乎就是来自这些焦虑情景【梅里特·希米德博格（MelittaSchmideberg）曾经描述过两个病例。

在这两个病例中，迫害幻想和迫害所指都与这种焦虑情境相关（对比《迫害念头和幻想的心理探究》1939）。

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我的看法是，儿童对内射客体的害怕促使儿童把它投射到外部世界【儿童对那些表征身体器官的客体具有破坏欲望，从而引发对那些客体器官的恐惧。

这种恐惧与力比多功能密不可分，它们把身体器官和其他事物等同起来，因此，这些事物变成了焦虑客体，这种恐惧导致儿童不断放弃这些客体，并且，他继续寻找新的客体。

这就是象征主义的由来。

[对比我的论文，《象征在自我发展形成中的重要性》，1930（《克莱因文集Ⅰ》）]。

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在完成这样的动作时，儿童把他的器官、大便和各种有关的事物，以及儿童内化的客体，全部等同于他的外部客体；同时，他还把他对外部客体的恐惧分配在大量客体上，让他们之间互相等同。

【费伦齐（Ferenczi）已经表明，儿童在外部世界的每一件物体上寻找自己身体器官的对应物，他试图重新发现外部世界，找出外部世界的物体与自己身体器官的一致性。

象征主义从这里开始。

根据恩斯特·琼斯（ErJones）（《象征的理论》，1916），愉悦的原则使得个体与各种事物之间可以相互比较（如果他们唤起类似相同的兴趣）。

这个观点强调力比多功能的重要性，它是儿童认同外部世界的一个重要因素，也是象征主义得以发展的原因。

儿童与许多客体的关系部分通过焦虑体现出来。

我认为就个体而言，这是客体关系在向前推进，而且，这是儿童对客观现实适应的表现。

在儿童的最初客体关系中，它仅仅包括了一个客体，亦即代表母亲本人的**。

在儿童的幻想中，这些与多项客体发展的关系恰好位于这么一个位置：它们正好是他的破坏趋势和力比多趋势的主要目标，当然也是他学习知识愿望被唤醒的时候。

也就是说，随着他的施虐趋势的增加，在他母亲的身体内，他占据母亲身体内部的幻想增加，母亲的那部分身体变成了客体的具体代表，同时，她的身体象征着外部世界和外部现实。

最初，儿童的客体由母亲的**代表，**等同于外部世界，但是，现在她的身体同时代表了客体和外部现实世界（以一种外延的方式），因为母亲的身体变成了这样的一个地方：它包含了多重客体，它们表征儿童广泛分布的焦虑。

因此，儿童关于母亲身体内部的施虐幻想很重要，它们为儿童发展外部世界和客观世界的重要关系打下了基础。

但是，施虐侵犯和侵犯焦虑也是他的客体关系的重要组成部分，与此紧密相关的是他的力比多，它非常活跃并且影响了儿童与客体的关系。

他与客体的关系、积极活跃的力比多，以及外部现实施加的影响抵消了他对内外敌人的恐惧。

他相信友善和助人为乐型人物的存在，这种信仰建立在他自己力比多【参考我的论文《儿童游戏中的角色扮演》（1929，《克莱因文集Ⅰ》）。

效能的基础上，在这种信仰中，外部现实（他与客体的客体关系）以更强大的形象出现，而他的幻想意象退回到次要地位。

超我形成和客体关系的相互影响建立在投射和内射之间的互动基础上，它深刻地影响了儿童的发展。

在早期阶段，儿童把可怕的意象投射到外部世界，外部世界变成了一个充满危险的地方，客体变成了敌人。

但是，当真实客体的内射同时发生时，事实上，内射得到很好的处理，它朝着相反的方向做工，减少了儿童对客体害怕的程度。

如此说来，儿童的超我形成、客体关系以及对现实的适应，这三者都是两种力量互动的结果：儿童对施虐冲动进行投射，儿童对客体进行内射。