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第六章（第2页）

在此，我只能提一两个我所观察到的有趣案例稍加说明。

有个小男孩会瞪大眼睛做鬼脸。

另外一个男孩会不停地眨眼睛，以此拒绝承认自己对失明的恐惧。

还有个男孩会张大嘴巴表示自己对**行为（fellatio）的忏悔，随之会吹个口哨表明自己放弃忏悔。

我经常发现，大人在给儿童洗澡或者洗头时，儿童经常会表现出任性行为。

这些行为只不过是因为他们内心深处一直害怕自己会被阉割，或者害怕整个身体都被毁了。

我还发现，不管是儿童还是成年人，挖鼻孔其实象征着他们对父母身体的肛门攻击。

父母和护士很难说服儿童帮他们做一些极其简单的事情，或者让他们学会先思后行（这通常会把负责人员搞得极不愉快）。

最后我们会发现，这些困难自始至终都因焦虑而起。

比如，在有些案例中，儿童不喜欢从盒子里拿出东西。

后来才发现，这个动作象征着对母亲身体的激烈攻击，这是禁止行为。

要是真的从盒子里拿出东西，攻击行为就会变得实体化。

儿童的精力会特别旺盛，也比较活泼好动，以至于有时会表现得骄傲自大，目无尊长。

而大人通常会根据自身经验错误地认为，这要么是脾气比较怪的表现，要么是目空一切和蔑视作用下的不服管教。

其实这种行为还是焦虑的过度代偿。

而且这种克服焦虑的方式会极大地影响儿童的人格塑造过程（charaation）及以后他们对社会的态度【参见瑞奇（Reich）的《人格的塑造及童年期的恐惧症》（1930）。

。

活跃好动的同时通常伴随着坐立不安，在我看来，这是很值得关注的一个症状。

在坐立不安的过程中，儿童会使运动神经成功得到释放。

这种释放的需求通常在潜伏期初期就开始慢慢积蓄力量，到最后就变成了非常明显的模式化行为。

这种行为很容易在儿童表现出来的过度好动中忽略不计。

到了青春期或者稍微更早的时候，他们会再次出现或者变得更加明显，也为抽搐（tic）【参见我的论文《论抽搐的心理起因》（1925）。

我曾指出，抽搐通常被视为某种障碍的症状之一，这种障碍隐蔽地植根于内心。

的出现埋下了隐患。

我反复强调游戏抑制（inhibitioninplay）本身所带来的重大意义。

这种抑制通常会隐藏在各种五花八门的形式中。

在分析过程中，我们可以观察到各种强度的表现形式，比如儿童明确不喜欢某些特定的游戏种类，对任何一种游戏都缺乏耐力，这些都说明了游戏中的部分抑制。

此外，有些儿童需要别人在游戏中扮演重要角色；他们希望对方能积极主动，自己也不会主动去拿玩具，等等。

还有些儿童只喜欢玩有固定规则的游戏，这样他们只要完全按部就班就可以了；还有的儿童只喜欢玩特定的几种游戏（他们时常玩这些游戏，真可谓乐此不疲）。

这些儿童不得不极力抑制幻想，这通常还伴随着强迫性的特点；与其说这些游戏是一种意志的升华，不如说是一种强迫性行为。

某些游戏背后隐藏着一些模式化或固定僵化的动作，尤其是处于向潜伏期转变的发展时期。

有这么个小男孩，八岁，过去经常玩警察值岗的游戏，几个小时内来来回回地重复着一些特定的动作，有时又会突然面无表情、一动不动地站很长时间。

在有些案例中，儿童则会表现出与抽搐紧密相关的异常好动（peculiaroveractivity），这些也会隐藏在特定的游戏中。

如果儿童不喜欢所有互动频繁的游戏，也缺乏灵敏的反应，这预示着他们以后会不喜欢运动，也通常预示着小孩哪里出问题了，这个征兆很值得关注。

在很多案例中，无法尽情玩游戏通常会在以后抑制学习。

也有一些案例中，儿童虽然无法让自己敞开玩游戏，却能在学业上取得不错的成绩，结果后来却发现他们的学习动机大多是强迫性的，有些儿童后来还在学习上遭遇严重的瓶颈，感觉到了极限，这些在青春期时尤其明显。

学习上的抑制就如无法尽情玩游戏一样，有着不同程度的强度和多种不同的形式，比如天性懒惰、缺乏兴趣、特别不喜欢某些科目或者养成了拒做家庭作业的怪癖等，后来也仅仅迫于压力，才不得不在最后一刻做作业。